| 标题 | 使命与职责：高职院校青年教师成长的紧迫性 |
| 范文 | 冯巧玲 摘 ?要：身处新时代的高职院校青年教师肩负着建设教育强国、实现我国职业教育现代化的战略任务，时代赋予的历史使命加剧了高职院校青年教师尽快实现自身新的突破的紧迫性。在使命与职责的双重驱使下，高职院校青年教师要实现华丽的蜕变就必须以时不我待，只争朝夕的速度和激情投入到职业教育事业当中，做到不忘教育初心，在实干中凸显责任担当;要主动求变，积极迎接挑战;要认真履责，做到无愧于心，通过积极寻求内外兼修的方式锤炼过硬的以思想政治素质为主的软实力和坚实的以专业文化实战为基础的硬实力，以供给时代之需，以满足个人发展之需。 关键词：新时代;职业教育;青年教师;使命;职责 中图分类号：C961 ? ? ? 文献标志码：A ? ? ? ? 文章编号：2096-000X（2020）21-0150-04 Abstract： Young teachers in higher vocational college in the new era are shouldering the strategic task of building the great power of education and realizing the modernization of professional education. The historical mission entrusted by the times has exacerbated the urgency for young teachers in vocational colleges to realize their new breakthroughs as soon as possible. So， young teachers driven by mission and responsibility， must devote themselves to the cause of the professional education with the speed and the passion; they must remember the original intention of education， and highlight responsibility in practical work; they should make changes and meet the challenges actively， and perform the duties conscientiously in order to be worthy of their hearts; and seek the way of internal and external cultivation to temper the soft power that based on the political quality， and the hard power based on professional culture， to meet the needs of the times to meet the needs of personal development. Keywords： the new era; vocational education; young teachers; mission; responsibility 高職院校青年教师是我国职业教育战线的中流砥柱。身处社会大变革、大发展的“新时代”，须得时刻保持清醒的头脑客观审视并明确自己的使命、出路和潜在的危机，这既是每一位爱岗敬业、行为世范、学为人师的青年教师应该思考的本源性问题，也是每位青年教师实现自身理性发展的根本之所在。 一、使命驱使，不忘教育初心 （一）对使命的理解和认识 使命多理解为外部力量赋予的一种任务或某种职责，但也应叠加主动的、自主的认同和感知，应是内外驱动力合力作用下的自觉能动性的体现。崇高的使命与名和利无关，体现主体自觉、自愿、自主体认以达到某种意义上的自我实现。使命一方面包含对责任的感知，另一方面内在潜含着一种“不以自我实现为目的的自我实现”。[1]通常意义上来看，教师使命很大程度上是社会赋予的，但是，只有经过教师内化和情感上的吸收认同，才能够与人的本质及存在的意义发生关联，才能产生较为稳定的使命感，而这种蕴含着对本体存在理性追问及人生意义价值判断的使命感，就成为推动高职院校青年教师奋发向上的无形力量。[2]若高职院校青年教师在从业过程中获得这种无形的力量的支持，则必然产生对其所从事的事业崇高的敬意和无限热爱之情。所以，现实生活中很多优秀模范教师即使条件再苦，工作再累也能从中品味甘甜，从而获得超越物质的，在心理和精神层面的双重满足，体会超凡的人生价值。 （二）高职院校青年教师的使命 本文从高职院校青年教师的角度所讲的使命与职责跟时代相关，跟中国传统文化对使命的解读相关，侧重于体现大的宏观发展背景下的国家意志，揉合了个体的小我在职业生涯中积极主动的进取意向，通过内外合力的作用产生自觉能动地提升从业能力的紧迫感，故而促使其在执教实践中主动寻求内外兼修的方式锤炼过硬的以思想政治素质为主的软实力和坚实的以专业文化实战为基础的硬实力，主要目的是供给时代之需，兼或满足了个人发展之需。 （三）牢记使命不忘教育初心 以上述认识为基础，我们就能很清晰地感知新时代高职院校青年教师的职责使命，是具体到新时代开启的职业教育改革的新征程当中的，是为了加快推进职业教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育;是为了党和国家领导人的殷殷期许;也是为了满足人民群众的热切期盼。牢记教育初心以致忘我的境界，目的单纯，既不以自我实现为唯一目的，又与那种出于表现自我，用刻意制造的努力工作的假象以获取领导的青睐或上级的赞许，或者是得到某种殊荣的虚伪的从业意图相对立，彻底摆脱了那种毫无价值和意义的低级趣味。初心，本是纯粹的，纯洁的。“两袖清风存正气，一间陋室透书香”，意味着师者就要执着于教书育人的本职工作，要有热爱教育的定力和淡泊名利的坚守。[3]如今市场大潮冲击下，高职院校青年教师只有坚守住初心，才能做到无愧于心、才能避免精神虚无、才能像上足了发条一样活力四射。 二、责任在肩，亟需内外兼修 为谁培养人，这是中国特色社会主义教育发展的使命性要求，这就意味着所有高职院校青年教师，不论所教何种科目、不论所属哪个学科，在协同育人的链条上都将发挥着同等重要的作用。使命驱使、责任在肩，要用一个灵魂推动和影响另一个灵魂，前提必先是要求高职院校青年教师一要不断进行自我思想的改造，二要持续练就深厚的专业知识功底，二者缺一不可。 （一）坚定意志信念 意志是人自觉地确定目的，克服困难的心理活动，既体现了人的认知对待客观事物的特殊情感，又可持久性地支配行动。坚强的意志和决心是事业发展源源不断的动力;信念总是与理想相伴随，内心深处有着执着的追求与新时代共同进步的理想信念，就不会迷失方向。 现实生活中，高职院校青年教师往往会经历挫折和困难，譬如科研与教学无法同时完美兼顾而变成制约个人发展的瓶颈;赡养父母、养育子女的“双养问题”，造成家庭与事业难以平衡的两难处境等，往往使部分高职院校青年教师难免会产生一时的彷徨困惑，这也是大多数青年教师都会经历的正常现象。只要心中有光亮、有信仰，脚下就有无限的力量，困难是一时的，关键是如何扭转心态，以积极健康向上的精神面貌面对问题，将压力变成动力，否则只能虚度此生。新时代的高职院校青年教师还应该有朝气，有热血，要有认准这条路就一直走下去的决心和意志，要有勇当时代弄潮儿的信念和魄力，用积极的心态面对人生发展中遇到的各种问题，牢固树立与中国特色社会主义新时代同心同向的理想信念不动摇。[4]从主客观条件来看，青年教师生逢盛世，又是从事职業教育的人民教师，有着一份令无数人羡慕的光荣职业，在感恩和知足的前提下理应保持奋发向上的激情，唯有如此前路才会更加光明。所以，坚定意志信念，加强自我思想的改造、加强精神营养，补足精神之钙必不可少。 （二）刻苦锤炼本领 央视《开讲啦》20170318期节目中，首都医科大学附属北京天坛医院王拥军副院长将青年医生分为四种类型，依据他的分类，我们认为高职院校青年教师差不多也有这么四种不同类型：第一类是不太合格的青年教师，或者是还处于培训中的青年教师，其教学水平不高，科研能力不强，学生评价较差且得不到认可，这类教师通常不能保证教学质量;第二类是合格的青年教师，即能按教学计划和书本内容循规蹈矩讲课，学生及同行评价中等，能完成教学任务;第三类是优秀的青年教师，能在不断地总结和反思教学经验和体会的基础上提升自己，能区分不同的学生以因材施教，不仅备课还备学生，实现教学对象个体化，这类教师教学效果较好，能赢得学生的喜欢;但是从青年教师发展的整体来看，最高层次的应该属于第四类卓越的青年教师，既是自身高素质的教师，也是能给学生带来高质量教育的教师，也称名师。 高职院校青年教师要实现快速的层级跨越，实现从普通到优秀再到卓越的华丽蜕变，一定要通过不间断的学习来刻苦锤炼本领。习近平总书记于2018年5月2日在北京大学师生座谈会上的讲话强调，党和国家事业发展对科学知识和优秀人才的需要比以往任何时候都要迫切，并多次强调学习对于青年成才的重要性。[5]时代在变，环境在变，特别是随着经济社会的快速发展和体制改革的不断深化，“本领恐慌”以及由此带来的压迫感和危机感越来越强，而能够从容应对本领恐慌的唯一出路就是学习，不学习，即使拥有较高的学历，也会落伍。[4]那么，首先要主动学习新的知识获取方式和传授方式，掌握以信息技术为支撑的现代教学方法，走顺应时代的可持续发展之路。学习，唯有主动学习，提前在信息化等新的教育教学方式方面未雨绸缪、做足功课，才能在需要的时候或者是紧要关头应对自如。其次，初出茅庐的青年教师在教学方面还要善于模仿，通过模仿同行当中的佼佼者，来达到促使其教学等各方面能力快速提升的目的。实际上，模仿的过程本身也是学习的过程。[6]第三，要重视积累，一是教学经验的积累;二是科研能力的积累。“手中有粮，心中不慌”，高职院校青年教师只有尽早明确发展目标和职业生涯规划，尽快让自己成长起来，刻苦修炼、求真学问、练真本领，才能在职业领域实现高质量的可持续发展，才能缩短从普通到优秀再到卓越的层级跨越历程。 （三）实干凸显担当 美国诗人穆尔曾说：“胜利不会向我走来，我必须自己走向胜利。”行动是架在理想和现实之间的桥梁，积极行动，是改变现实处境的重要途径，将理论学习与实践结合起来，做到知行统一，才能体验成功快乐。从实际工作表现来看，高职院校青年教师大部分属于有想法、有干劲的“笃行实干型”;当然也有一些属于空有想法，不行动的“纸上谈兵型”;还有一部分属于无想法，蛮干的“盲目冲动型”;也不排除个别无想法、无行动，得过且过的“佛系类型”。 但是，从总体上来看，青年教师大都相对精力比较充沛，思维比较活跃，创新意识和接受新事物的能力较强，青年教师往往是学校学科建设和专业发展方面的潜在骨干力量。[7]在最美好的年华从事最美好的职业，并被寄予厚重的希望，理应积极发挥长处，自觉克服困难和弱点，主动承担责任，以初生牛犊不怕虎的劲头投入工作，才能为职业发展铺就更广阔的道路。相反，一遇到事情就推三阻四，或当冷漠的旁观者，或将自己封闭成装在套子里的人，既不关心个人成长，也不闻不问学校发展，企图将自己变成“不知有汉无论魏晋”的桃花源中人，这种消极颓废的类似于佛系青年的思维和行为方式，与新时代要求的青年精神相违背，即不可取，也不可行。所以，要开创新时代中国高等职业教育事业发展的新局面，做家校满意的好老师，就必须积极参与到教研实践活动中，以时不我待、只争朝夕的速度和激情投入工作，用工匠精神涵养职业道德，用新时代青年人该有的担当推动教育事业的发展。 三、主动求变，积极迎接挑战 在新的历史条件下，高职院校青年教师还要能够清楚的回答“怎样培养人”的问题。职业教育的独特性在于它是培养一种具有专门的专业知识和才能的人，以满足社会对高层次专门人才的需要。[8]所以，培养满足社会需要的高级知识分子和专门人才，是职业教育应当履行的职责，而归根结底，也是全体高职院校教师尤其是一代青年教师的职责所在。那么，到底该如何培养人呢？ （一）研究新的教育问题 人民对美好生活的向往必然包含着对优质职业教育的更高需求和更多渴望，加之新时代青年学生前所未有的开放世界观，甚至极有可能出现教师的知识不如学生多的尴尬，在这样一个开放的时代，学生的思想和视野更加开阔，暴露的问题也越来越棘手，对教师难免有挑剔和抱怨。如何更好的培养人？对高职院校青年教师尤其是刚入职的年龄尚轻且经验不足的青年教师在综合素质及自身建设等方面提出了新的更高要求，对处在职业生涯发展关键期的青年教师提出实实在在的挑战。 （二）掌握新的教育技术 当前我国教育处在一个新技术飞速发展的时代，大数据、云计算、互联网、人工智能等为教育改革和发展提出新的更高要求。微课、慕课、智能教学云平台等各种新型授课方式和手段不断挑战传统课堂，促其加快转型升级;数字化校园、智慧化校园、信息化校园悄然兴起，发展之快超乎想像。而适应现代科技发展，积极掌握新的教育技术、对教育问题具有敏锐洞察力的人才是学校发展的迫切需要，也是推动职业教育内涵式建设的必然选择。 2020年初，突如其来的新冠肺炎病毒致使全国所有大中小学校无法如期正常进行春季学期的线下实体教学活动，新冠肺炎防疫期间，为了做到“停课不停学，停课不停教”，各级各类学校无一例外地均选择线上教学方式。比如我们肇庆医学高等专科学校，通过融合教学管理、信息技术、互动直播和在线课程相结合的在线教学方式，结合多方应用平台，成功地实施了教学评价与云计算和教学数据统计深度耦合的教学策略。灵活有趣、形式多样的混合式在线教学模式，学生参与度极高，真正排除了线下实体教育教学暂时无法开展的窘境和压力。在学校资源的整合、技术开发的整个过程中，部分实力派青年教师真正发挥了排头兵作用，他们为全校师生顺利进行在线教学保驾护航，他们在此次突发公共卫生事件发生后及时助力学校解决教学方面的各种问题发挥了重要作用，也给其他青年教师树立起了爱岗尽职的榜样和典范。此次突发公共卫生事件也再次提醒我们：高职院校青年教师只有敢于挑战新的教育方式，善于掌握和应用新的教育技术，才能在时代流变中掌握发展的主动权。 （三）实现自身新的突破 “时代的车轮轰轰地往前开”，只有把握好时代脉搏，实现华丽转身才能经得住时间的洗礼。新时代的高职院校青年教师绝对不是单纯的教书匠，时代要求他们既要创新思想，还要创新教法;既要优化教学效果，还要兼顾科研;既要对新事物敏感，还要善于接受和应用新事物。坚守传统观念、思想封闭、固步自封、对时代变化没有任何危机感和紧迫感，心存抗拒、逃避现实的人终将被淘汰。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，时代为青年教师提供人生出彩的广阔舞台，求新图变，破而后立，实现自身新的突破是大势所趋。 近几年，国内一些高校出现一批知名度及学生好评度极高的在专业领域拥有超凡技能的“网红”青年教师，例如在高校思想政治理论课领域，比如江南大学马克思主义学院唐忠宝教授，由其领衔主讲的“宝哥说”脱口秀，已成为江南大学思政文化育人品牌，也是教育部首批思政工作精品项目，“宝哥说”早在2015年就开始风 靡网络。唐忠宝本人被学生评为“江南大学我最喜爱的老师”，也被教育部授予博士研究生学术新人奖;比如清华大学马克思主义学院冯务中副教授，他的课妙趣横生，学生们到课率、抬头率都很高，上课通常是“一座难求”。《寻找最美教师》组委会给他的颁奖辞是：“扫二维码上课，发弹幕参与教学的先行者。他用自己的方式讲述中国故事，解读中国梦。”至此，冯务中副教授是将马克思主义中国化的两大理论成果全部通过edX走进大众、走向世界的标兵人物。再比如被称为复旦大学“最有型的大学女教师”陈果、能将枯燥的“党课”讲得入心入耳、场场爆满的“南航徐川”。还有“青椒论坛”上许多卓越的青年教师，他们以练就超凡的授课技能在平凡的岗位上完美地演绎着教书育人的神圣职责，他们已遥遥领先于同时代的青年教师，他们用青春铸就了辉煌。作为同时代的青年教师，对比之下我们相形见绌、自惭形秽。他们的快速发展提醒身处新时代的高职院校青年教师，尽快实现自身新的突破是一项非常之紧迫的任务。 四、结束语 教育始终是一个良心活，诗人艾青有诗云：“为什么我的眼里常含有淚水，因为我对这片土地爱得深沉！”站在三尺讲台上，面对的是一双双求知的眼神，背后是无数家庭希冀改变命运的渴盼，如果没有做好要给学生一碗水，自己先有一桶常换常新的鲜活水的准备，那么教师的良心必会遭受折磨。努力工作、尽情投入才真正体现对职业的热爱，对学生的高度负责，就是对学生深沉的爱！也是对使命职责的最好回应。人类历史发展实践和代际传承规律告诉我们，青年一代是国家民族未来发展强有力的支柱和希望。“青年有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。[9]此话对青年学生与广大高职院校青年教师均适用，两者连接着祖国的现在和未来，理所应当也必然责无旁贷，高职院校青年教师肩上担着的是支撑一国和一个民族职业教育前途和质量的光辉职责，这种伟大的使命，必将要求要以饱满的精神状态追随时代，用一代青年教师优秀的灵魂唤醒另一代青年学生的灵魂。在激情活力与机遇责任并举的时代，高职院校青年教师从开启美好事业和职业生涯的一刻起，个人的美好愿景必将与中华民族伟大复兴的梦想同频共振。 参考文献： [1]张丽敏.教师使命的内涵及特征探讨[J].教师教育研究，2012（6）：10. [2]李剑，李绍军.教师的使命与守护[J].教育理论与实践，2014（5）：24. [3]习近平出席全国教育大会并发表重要讲话[EB/OL].[2018-09-10].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm. [4]石国亮.“新时代”青年的使命与担当[J].中国青年社会科学，2018（1）：23. [5]习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].[2018-05-03].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-05/03/content_5287561.htm. [6]马成霞.教师成长：从模仿他人到表达自己[J].人民教育，2019（19）：76. [7]王静，王林，赵晓珂，等.青年教师在共青团工作中的作用发挥——以中国石油大学（华东）石油工程学院为例[J].人才资源开发，2016（6）：60. [8]王洪才.论高等教育的本质属性及其使命[J].高等教育研究，2014（6）：4. [9]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28. |
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