| 标题 | 基于BIM技术培训高校青年骨干教师提升思政教育质量的路径 |
| 范文 | 林鑫 摘 ?要：为深入探究基于BIM技术培训高校青年骨干教師提升思政教育质量的路径，作者从BIM技术相关概述入手，对加强对高校青年骨干教师培养培训的必要性和重要性进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了高校青年骨干教师培养培训现状以及基于BIM技术培训高校青年骨干教师的优势，最后探究了基于BIM技术培训高校青年骨干教师提升思政教育质量的路径，给出了笔者具有代表性的个人建议。 关键词：BIM技术;高校;青年骨干教师;思政教育质量;路径 中图分类号：G640 ? ? ? 文献标志码：A ? ? ? ? ?文章编号：2096-000X（2020）21-0165-04 Abstract： For further exploration based on BIM technology training college youth backbone teachers improve the path of the education quality of education， the author， from the perspective of the BIM technology overview， to strengthen the college youth backbone teachers training， the necessity and importance of made a comprehensive and in-depth analysis， and on the basis of comprehensive and deep analysis of the current situation of colleges and universities cultivate young backbone teachers training and the training of young backbone teachers of colleges and universities based on BIM technology advantage， finally explores the training young backbone teachers of colleges and universities based on BIM technology improve the path of the education quality of education， the author representative personal advice is given. Keywords： BIM technology; colleges and universities; key young teachers; ideological and political education quality; path 一、BIM技术相关概述 BIM是Building Information Modeling的简写，这种技术最早是由Autodesk公司在2002年提出。随着BIM技术的不断发展和完善，其已经在全世界范围内得到教育领域的认可。BIM技术能够让不同部门技术人员之间的联系更紧密，从而保障了工作的效率，而且其对于节约成本、实现可持续发展目标也非常有帮助。BIM技术核心是根据实际情况建立相应的虚拟三维模型，并且根据该三维模型开展后续的模拟工作。在这个过程中，还需要应用到数字化、智能化技术，为该模型的建立提供有效数据信息，保证三维模型的有效性和完整性。 二、加强对高校青年骨干教师培养培训的必要性和重要性 自高校扩招政策落实以来，国内各大高校涌入了越来越多的大学生，而在这个过程中，对师资力量必然提出了越来越高的要求。从目前的情况来看，国内高校教师队伍逐渐年轻化，很多年龄较大的、有着丰富教学经验的教师都已退休。这种现象在高校大学生思想政治教育教师队伍中更为常见。青年骨干教师既有独特的发展优势，同时还存在着一些不足。比如，与那些中年教师相比，青年骨干教师更有“冲劲儿”，发展潜力非常大;但是，由于缺乏教学经验，而且在处理一些问题时考虑的不够全面，所以往往会带来一些负面影响。针对这种情况，高校必须要加强对青年骨干教师的培养培训，多方面、多角度地保障他们综合能力的提升，为更好地开展教育工作打造出一支支高素质、高能力的青年骨干教师队伍，使这些青年骨干教师成为引领高校健康发展的中流砥柱。 开展大学生思想政治教育是保障当代大学生身心健康发展的有效途径。当前，很多高校青年骨干教师的年龄与大学生相差并不是非常大，所以“代沟”问题并不明显，更有利于这些青年教师根据大学生这个年龄段的特点开展思想政治教育工作，所取得的教育效果也更理想。辅导员群体作为高校青年骨干教师的重要组成部分，在开展大学生思想政治教育活动过程中往往扮演着极其重要的角色。大学生是国家发展的希望，更是民族复兴的希望，通过高校思想政治教育与专业课程教育的有效融合为社会输送德才兼备的综合型人才，已经成为青年骨干教师的基本任务和责任。但是，在这个过程中，首先应该保证这些青年骨干教师有这样的能力和素养，让他们能够依靠自己的聪明才智满足于工作岗位的需要，这样才能保证教育的质量，让学生学到更多的知识，为学生在未来发展过程中迎接更多的挑战打下基础。 对于高校大学生而言，他们当中很多人背井离乡，来到遥远的城市读大学，所以在某种程度上他们也是孤单的，需要得到教师的安慰。辅导员作为大学生在校期间最为亲近的人之一，不仅应该做好学生各项管理工作，同时还要以一个长辈或者同辈人的身份给予学生关怀，让学生感受到大学生活的温暖。在素质教育背景下，德育有时候要比文化教育更为重要。当前的社会环境已经发生了很大变化，不仅在社会上充斥着各种各样的诱惑，而且在大学校园内也有着一些诱惑。而很多大学生由于缺乏社会经验，很容易被不法分子蛊惑或者欺骗，造成人身或者财产的损失。所以，高校必须通过思想政治教育来保障大学生身心成长的安全，辅导员也要时刻关注大学生成长情况，一旦发现问题要及时处理，避免情况进一步恶化。要想达到这样的要求，高校就必须对青年骨干教师，尤其是辅导员进行培养培训，既要提高他们的职业道德素养，同时还要提升他们的工作能力，壮大高校教师队伍。 三、高校青年骨干教师培养培训现状 青年骨干教师在高校教师队伍中的占比越来越大，这一方面显露出高校教师队伍具有很大发展潜力，另一方面也可能存在教师缺乏足够教学经验的问题。加强对高校青年骨干教师培养培训，不仅是提升大学生思想政治教育有效性的必然选择，同时也是深化素质教育的有效途径。为了给高校大学生提供更有效的思想政治教育服务，提升大学生思想道德素养，国内高校也为提高青年骨干教师教学能力做了很多的工作。但是，从目前的情况来看，很多高校青年骨干教师培训工作仍然存在较多的问题，比如：培训活动重形式、轻效果;缺乏严格的培训考核环节;部分青年骨干教师培训态度不端正;培训手段单一等。这些问题都使青年骨干教师培训效果大打折扣，在一定程度上也造成了资源的浪费，不利于高校未来发展。 （一）培训重形式、轻效果 培训学习已经成为很多高校青年骨干教师的基本任务之一，学校在这个过程中也投入了很多的人力物力，不仅积极主动地与培训机构进行合作，而且也为教师提供了很多便利的培训服务，比如租用大巴车等。高校的这些举措都使得教师参与培训的门槛大大降低，使培训活动更系统化。但是，在这个过程中存在一个比较突出的问题，那就是培训更注重形式，而对于教师实际取得的培训效果却并未看重，导致所谓的培训活动逐渐沦为了形式，甚至成为部分教师外出游玩的机会。青年骨干教师接受培训并不是单单为了他们个人，其身上也寄托了学校以及学生对他们的期望，期望这些教师能够在培训中不断地提升自我，为更好地为大学生提供思想政治教育服务做好准备。然而，高校缺乏对培训过程的监督管理，导致部分青年骨干教师在培训过程中降低了对自己的要求，用消极的态度看待培训活动，不能真正地在培训中提升自我。 （二）缺乏严格的培训考核环节 很多高校仅仅是给教师安排了培训活动，但是却并没有对参与培训的青年骨干教师提出一些要求。所以，对于高校现有的青年骨干教师培训活动而言，与其说是培训，不如说是一种特殊的听课学习，而且这种听课学习并没有结课考试，甚至连总结最基本的培训学习心得都省去了。也就是说，那些参加培训学习的青年骨干教师只需要像一个个学生一样，在课堂上听培训老师的指导就足够了，而青年骨干教师能否真正地掌握新的教学技巧，则并不在考察之内。缺乏严格的培训考核环节，使很大一部分青年骨干教师不能正确看待培训活动，也不能对培训活动精准定位，错误地将培训活动当成是学校为了完成教育部门指派的任務而被迫给青年骨干教师安排的培训活动。培训就像学生课堂学习知识一样，同样应该有过程考核、终结性考核等环节，这样才能迫使这些青年骨干教师认真对待培训活动，并且将更多的时间和精力投入到培训环节，从而使自己的教学能力得到提升，使培训活动也发挥出作用。 （三）部分青年骨干教师培训态度不端正 高校部分青年骨干教师认为自己的现有的教学能力完全能够满足日常教学的需要，所以并不需要接受培训活动。因此，即使学校为这些青年骨干教师提供了免费的培养培训机会，他们或者不按时报道，或者就是在培训过程中玩手机、聊天，并不会真正地利用这些宝贵的培训机会提升自我。培训不但有利于提升这些青年骨干教师未来发展竞争力，同时还是完善教育结构的有效选择。青年骨干教师作为接受培养培训的主体，他们的学习态度对培训有效性起到了决定性的影响。这也是为什么虽然国内高校为提高青年骨干教师教学能力而给他们安排了很多专业的培训学习机会，但是其教学能力却并没有明显提升的主要原因之一。所以从这里就可以看出，提高青年骨干教师并不能过于依赖传统的培训模式，高校既要给青年骨干教师提供专业的培训机会，同时还要通过有效引导这些青年骨干教师，让他们意识到紧跟时代发展的脚步，不断提升自我综合能力的必要性和重要性，激发他们对培训学习的兴趣，端正他们的培训学习态度，保证培训活动有效性。 （四）培训方法单一 培训的效果在很大程度上取决于培训方法的选择。当前，高校青年骨干教师培训的方法比较单一，并没有通过采取不同的培训方法形成优势互补。众所众知，不同的培训方法具有不同的特点，其自身也是各有优劣。所以，这就要求培训老师可以根据青年骨干教师的特点合理选择培训方法，同时还需要考虑到培训的目的、培训的内容及以及高校所具备的培训资源等因素。但是，目前高校青年骨干教师培训方法比较单一，所以很难激发青年骨干教师培训兴趣。目前的培训方法主要以讲授法为主，有时候培训老师还会进行演示，但是与这些青年骨干教师之间的互动比较少，不能让这些青年骨干教师将掌握的新讲课技巧在互动中消化。研讨法、视听法、角色扮演法和案例研究法、模拟与游戏法等培训方式与单纯地讲授法、演示法相比具有很多其他的优势，更容易使这些青年骨干教师产生培训的兴趣。培训并不应该是一个单向的知识传授的过程，更重要的是要让这些青年骨干教师深入地理解，既要意识到新教学方法的优势，同时还要意识到其局限性，能够根据高校大学生的状态选择相应的教学策略，保证大学生思想政治教育有效性。当然，培训也要保证一定的灵活性，培训教师要根据青年骨干教师的特点和实际需要选择不同的培训思想，既要尊重这些培训学员的主体性，同时还要积极主动地与他们进行深入交流，并根据他们的学习情况调整培训档案。 四、基于BIM技术培训高校青年骨干教师的优势 在科学技术发展的带动下，在培训高校青年骨干教师的过程中我们能够选择的培训手段、培训技术越来越多。最早的BIM起源于建筑领域，也主要服务于建筑领域。但是随着BIM技术的不断发展，能够引入BIM技术的领域越来越多，而培训就是其中的典型代表之一。与建筑施工特点相似，在实际工作中必须要保证整体性，要在开展相关工作之前就考虑到各个问题，从整体上进行把握，既要保证工作效率和工作质量，同时还要根据实际情况进行调整，保证每个环节都有效进行。我们正处于一个信息化的时代背景下，可以说，谁能合理有效的使用信息，那么谁就能在未来发展过程中掌握更多的主动权。传统的高校青年骨干教师培训工作比较老套，对时代发展的敏感性不足，所以很多时候都不能将一些高科技手段应用其中，不仅不能打破培训效率低、质量不高的现状，而且也不利于培养青年骨干教师的自主学习意识。基于BIM技术培训高校青年骨干教师，不但使培训活动更系统化、有序化，而且也增添了培训活动的趣味性和科技感，这对于激发青年骨干教师的培训兴趣具有重要作用。除此以外，增加培训活动的科技感还有利于培养青年骨干教师与时俱进的意识，使这些青年骨干教师在潜移默化的影响中也将一些比较具有时代性的教学工具，比如慕课、微课、翻转课堂等引入到大学生思想政治教育过程中，让沉闷的大学生思想政治教育变得越来越有趣味性。 五、基于BIM技术培训高校青年骨干教师提升思政教育质量的路径 在现代化的高校人才培养活动中，教育工作者既要意识到专业课程教育的重要性，同时还要把素质教育放在一个足够高的位置，将通识教育与文化教育有机结合起来，促进大学生德智体美劳全面发展，为社会各个领域培养出德才兼备的综合型人才，满足企业发展需要。要达到这样的教育效果，教师的作用不容忽视。由于高校青年骨干教师数量越来越多，而且时代在不断地发展，所以为了使整个高校人才培养活动满足时代发展的需要，做到与时俱进，高校就必须首先打造高质量的教师队伍。也就是说，高校必须要为青年骨干教师安排培训学习的机会。基于BIM技术培训高校青年骨干教师具有很多的优势，对于提升大学生思想政治教育质量也非常有效。当然，由于BIM技术在我国高校青年骨干教师培训中的应用并不广泛，所以缺乏一些能够参考的资源，这对于开展培训活动产生了一些影响。为了更好地发挥出BIM技术在培训高校青年骨干教师中的作用，并在此基础上提升思政教育有效性，我们可以从以下两个方面入手： （一）严格遵循BIM技术培训原则，制定严格的培训考核制度 为了将BIM技术更好地引入到高校青年骨干教师培训活动中，培训教师就必须严格遵循BIM技术培训的原则，根据青年骨干教师的实际情况和现实需求制定培训计划，同时还要从整体上把握好培训方向，保证每个培训环节都紧密地联系起来，层层递进。在这个过程中，学校也要加强对青年骨干教师培训学习的监督管理，通过制定严格的培训考核制度来迫使这些教师端正自己的培训学習态度，不能再像过去那样草草了事，切实保障培训活动的质量。大学生思想政治教育属于思想教育，所以这就要求这些青年骨干教师不能一味地给学生灌输理论知识，而是要通过案例教学法、情景教学法等帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，提高他们明辨是非的能力。培训教师也要考虑到思想政治教育的特殊性，灵活而合理地对这些青年骨干教师进行培训，并有针对性、有目的性地开展实践教学，在提高青年骨干教师教学能力的同时提高他们的职业道德素养。 （二）采用多元化的培训方式 首先，培训教师要意识到这种单一培训方式的局限性，通过引入多元化的培训方式使培训活动更有灵活性。比如，培训教师可以在课堂上与这些青年骨干教师进行互动，倾听他们在思想政治教育过程中所面临的问题，然后把这些问题进行归类、总结，挑选一些比较典型的问题进行现场讨论，并鼓励这些青年骨干教师表述自己的观点，让整个培训活动活跃起来，同时还要使每个青年骨干教师都发挥出自己的作用，既要成为培训的参与者，同时还要成为培训活动的主持者。其次，培训教师还可以采用一对一的培训方式，让每个青年骨干教师都提出一个或者几个问题，并现场解答，让这些青年骨干教师都能有所收获，同时还考虑到了这些青年骨干教师的个体差异性，对于保证培训的有效性很有帮助。 六、结束语 综上所述，基于BIM技术培训高校青年骨干教师，不但使培训活动更系统化、有序化，而且也增添了培训活动的趣味性和科技感，这对于激发青年骨干教师的培训兴趣具有重要作用，与此同时它对于提升大学生思想政治教育质量也非常有效。由此可知，《基于BIM技术培训高校青年骨干教师提升思政教育质量的路径》这一课题具有重要的研究意义。 参考文献： [1]王艳奇，徐庆阳，单慧敏，等.BIM在高校教育推广的可行性分析研究[J].文教资料，2018（05）：124-126. [2]刘科元，李维忠，兰文斌，等.BIM技术在地方高校应用型人才培养中的实现途径探索[J].科技风，2019（32）：38. [3]廖玉婷.弘扬民族诗学精华提升思政教育质量——基于弘扬民族传统下的高职思政课堂教学改革[J].智库时代，2019（41）：135-136. [4]郑文豫，徐俊，贾虎，等.基于OBE理念的BIM应用型人才培养模式改革——以南阳师范学院BIM中心为例[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（10）：138-139+238. [5]王斌.校企合作对BIM技术应用型人才培养探索与实践[J].建筑技术开发，2019，46（16）：15-16. |
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