| 标题 | 小学数学教学要重视数学思维培养 |
| 范文 | 惠君玲 数学思维能力的影响因素可以分为先天与后天两类。例如经常进行数学分析的人其数学分析能力和思维能力相较于其他人要强，这是由于个人后天的学习习惯的不同。影响小学数学思维能力的主要因素與学生的学习习惯有关。小学阶段是学生打基础的重要阶段，很多学生由于在初学阶段没有将数学基础打牢实，导致学习成绩较差，数学思维没有得到发展。很多学生在学习数学的过程中，仅局限于课堂上教师所讲的内容，课后没有进行良好的预习和复习，导致学习能力较弱，基础较为薄弱，拓展能力较差，从而直接影响学生数学思维能力的培养。 那么，如何在教学中培养小学生的数学思维呢？ 教师应当充分调动学生学习数学的积极性，使学生在学习新知识过程中，数学学习兴趣得到提高，数学思维得到有效激发。其中，采用多媒体教学法，能够有效吸引学生的注意力，例如在学习几何知识过程中，教师利用多媒体设备，直观展示各种几何图形，加深学生的印象，激发学生的学习兴趣，激发学生的数学思维。又如，教师通过展示车轮转动、三角形固定等动画，使学生动脑思考为什么不能用圆形进行固定，用三角形进行转动，充分锻炼学生的数学思维能力。在教学过程中，应以学生为主，实现通过提高学生的学习兴趣，激发学生数学思维的教学目标。 教学过程中，教师可以通过情境教学，将数学知识充分与生活常识相结合，激发学生的数学思维。例如在学习鸡兔同笼的知识时，由于学生对鸡兔同笼概念较为模糊，难以找到相关的解题思路，教师可以通过创设情景的方法，使学生通过观察生活中的现象，了解相关数学知识和考点，学会分析和等量代换，从而有效锻炼学生的数学思维。 课堂教学过程中，教师可以采取小组讨论的形式进行教学，以学生为本，有效激发学生的数学思维，例如在学习梯形面积过程中，教师可以使学生通过小组讨论的模式，自主探究、猜想梯形面积的计算公式，学生通过激烈的探讨和合作，采用画图法、分解法、手工制作等形式，探讨出梯形面积可以由三角形和平行四边形面积组成，通过教师的进一步引导，得出相关的面积公式。 在小学数学的教学过程中，培养学生数学思维能力具有重要意义，教师应当根据学生学情，在教学过程中采取创新型教学模式，通过情境教学、小组合作学习等模式，提高学生的学习兴趣，有效激发学生的数学思维，有效改善学生的数学学习习惯，使学生的数学基础得到有效的提高，进一步拓展学生的数学思维能力。 （作者单位：涟水县杨口中心小学） |
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