| 标题 | “互联网+”时代高职生实习期间党建工作的刍议 |
| 范文 | 魏守宽 崔雨 査正权 汪眀 [摘 要]高职院校党建工作在学生实习期间面对实习时间长以及学生党员数量大、分散、流动频率高等诸多不利因素，组织生活执行不到位、党员教育管理落实不严的现象相对突出。如何切实加强实习生党员的教育管理工作，建立和完善学生党建工作的长效机制，已成为当前高职院校学生党建工作不可回避的现实问题。文章通过对高职生实习期间党建工作现状的调查和分析，提出在“互联网+”时代加强实习期间党建工作的对策;“互联网+”进行高职院校党建工作机制优化和载体创新，既是高职院校党建工作开展的必然需求，也是弥补传统党建工作方式不足和应对实习期间诸多不利因素的必然选择。 [关键词]“互联网+”;高职院校;实习;党建 [中图分类号] G711 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）02-0178-03 党的十九大报告关于加强党的基层建设中明确提出“引导广大党员发挥先锋模范作用”的要求。高校育人，党建为魂[1]。学生党员队伍建设是高校党建的基础工程，学生党建工作机制建设不仅直接关系到高职院校党的组织发展、教育培养和队伍建设等学生党建工作的良性运行，还直接影响到高职院校人才培养目标的实现和人才培养质量的提升。“工学结合、产学一体化”是我国高职院校人才培养的主流模式，实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，已成为高职院校教育教学实践的一个重要环节[2]。实习学生党建工作与校园内常态党建工作从环境、途径、内容到组织保障普遍乏力，在一定程度上影响到培养政治合格、技能过硬的接班人和建设者[1]。 一、利用“互联网+”创新开展高职生实习期间党建工作的意义 （一）有利于基层党组织完成职责和对党员的培养 党的十九大报告关于加强党的基层组织建设中明确提出：党支部要担负好直接教育党员、管理党员、监督党员……的职责，引导广大党员发挥先锋模范作用。通过“互联网+党建”，为基层党组织落实“两学一做”学习教育、“三会一课”、民主生活会和组织生活会等实现常态化和制度化提供了平台和手段，确保了党的基层组织充分履行职能、发挥核心作用。 （二）有利于深化校企合作教育体制模式改革 通过“互联网+党建”，加强高职院校学生实习期间党建工作，把學校的思想政治教育、专业教育延伸到企业中，可以使学生能够更好地适应实习的需要，同时也有利于促进和加强实习单位参与到学校的专业建设、课程建设当中，促进深化校企合作教育体制模式改革，从而可以更好地实现培养政治合格、技能过硬的接班人和建设者的目标。 （三）有利于学生更好地向党组织靠拢 通过“互联网+党建”缩小实习生党员、预备党员和入党积极分子和党组织的时空距离，为实习生党员秉持正确的世界观、人生观和价值观，进一步树立共产主义理想，坚定中国特色社会主义信念，养成良好的政治素养和道德品质提供受教育的平台，从而确保实习生党员党性坚强、发挥先锋模范作用。 二、高职生实习期间党建工作的现状分析 （一）实习基地分布广、工种多样，党建工作的内容和方式需要与时俱进 以宁波卫生职业技术学院为例，每年有10余个专业的2000余名实习生，在浙江、上海、南京和广州等地的200多家实习基地进行为期10个月的实习，部分学生分布在河南、甘肃和辽宁等省份，实习生党员、预备党员以及入党积极分子也都散布在这些实习单位中。目前，一定数量的高职院校党建内容较为单一，多为枯燥的理论，与实习实践脱节，导致这些实习生党员的教育管理工作出现“盲点”[3]。据笔者调查发现，在党建工作中，存在工作方式缺乏创新、宣传内容陈旧、说服力不强、党组织和党员之间缺乏互动等现象，缺乏与互联网时代、与90后学生特点相适应的党建工作的内容和方式。通过表1可看出学生对传统党建工作模式抵触的主要原因。 （二）实习生党员的现状要求加强高职生党建工作 高职院校的学生同普通本科院校的学生存在差异，普通本科院校的党员现状有待改善：1100人被调查者在实习期间有116人未和组织联系过，比例为10.55%;有377人未撰写过思想汇报，比例为34.27%[5]。表2为调查对象与党组织联系的次数和调查对象的入党动机的统计表。笔者调查发现，宁波地区的高职院校的实习生党员现状更不乐观。部分党员成了学校管不到、实习单位党组织不好管的“两不管”党员。部分学生的党性意识不够纯正，部分党员、积极分子的入党动机不够端正，将入党作为增加自己就业机会的筹码。受实习单位或实习地域世俗风气的影响，部分实习生党员的党性意识逐渐淡薄，其价值观念与社会主义核心价值观发生偏差，不能发挥先锋模范作用[5]。 （三）学校、实习单位及社区对党建投入的现状要求创新开展党建工作 据笔者观察和分析发现，大多数高职院校尚未同实习单位和社区党组织建立起齐抓共管的党建工作机制。实习期间，党组织与学生的沟通次数越多，学生撰写思想汇报的次数就越多，详见表3。实习生的党建工作通常由辅导员负责，而辅导员的人数、精力投放程度以及工作水平不尽相同，党建工作的落实情况不尽如人意。绝大多数高职院校已意识到需要加强实习期间的党建工作，但有一部分高职院校的党务工作者因学生实习时间长及学生党员数量大、分散、流动频率高等诸多不利因素而投入党建工作的精力不足。多数实习单位将工作重点放在业务指导，而党建工作大都未被纳入实习单位党组织的工作议程。在私营企业等小单位实习的，单位还没有建立党组织，就更谈不上过组织生活。社区党组织也因为不能及时掌握本地区实习生党员、积极分子的情况而无法接纳大学生参与党组织生活。梁克俊等人的调查发现，高职生在实习期间未参加党组织生活的为61.45%，参加实习单位的党组织生活的有19%，参加实习单位所在社区的党组织生活的有2.82%。 三、“互联网+”与高职生实习期间党建工作相结合的可行性 习近平总书记曾在2010年的基层党建工作上强调：“将手机等新技术应用到党建工作中，既是信息化时代发展的客观要求，也是党建工作与时俱进、改革创新的重要体现。把手机信息系统真正建成传播党的声音的重要窗口，通达社情民意的崭新渠道，推进基层党建的有效载体，服务基层的重要手段。”[6] 2015年3月，《政府工作报告》中首次提出：要制定“互联网+”行动计划，宣告了我国“互联网+”时代的到来，“互联网+党建”也应时而出[7]。有学者认为“互联网+”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态。“互联网+”模式嵌入各个领域，得到广泛运用，党建工作亦概莫能外。从宽泛意义上看，党建信息化的过程就是不断致力于“互联网+党建”的过程：推行电子党务、建立党建网站、以信息化平台推进党务管理与理论宣传是“互联网+党建”的第一步，利用远程教育、微博、QQ群等平台加强党的建设是“互联网+党建”的第二步，利用移动APP等推进党的建设、办手机报等是“互联网+党建”的第三步[7]。 当前，互联网党建正集聚着来自党务、科技和管理诸多领域的新智慧，展现出党建工作管理服务的便捷化、教育培训的灵活化、信息发布的集约化、交流沟通的扁平化、党建决策的科学化和党风监督的实时化的新局面[8]。 四、“互联网+”时代高职生实习期间党建工作对策 （一）提高认识，充分发挥网络党建工作优势 当前社会上的各种反动思潮，绝大多数是通过网络进行传播的。网络这一平台恰恰是当前大学生生活的重要组成部分。各种不良思潮对大学生思想的影响无时不有、无处不在[9]。因此，只有通过网络这种形式来应对不良社会思潮的网络传播，才有可能逐步占领互联网的高地。互联网给党建工作提供了新的思路和方法的正面影响力正逐步凸显出来。不论是党务工作者还是普通党员，一定要摒弃故步自封、因循守旧的做法，要在全面了解影响党建工作因素和当前形势的基础上解放思想，对网络党建工作持支持的态度。同时，在实际工作中，高校方面要加大对网络党建平台的建设，让其将为广大党员服务的巨大优势发挥出来。尽早实现利用移动APP等推进党的建设、办手机报等“互联网+党建”的第三步，以应对学生实习期间实习时间长，以及学生党员数量大、分散、流动频率高等诸多问题。 （二）完善机制，实现高校、实习单位、社区党组织融通合作 表2和表3分别通过卡方检验后显示，调查对象与党组织联系的次数与他们的入党动机之间存在着极具显著性的关系，调查对象撰写思想汇报次数与党组织和学生沟通次数之间存在着极具显著性的关系。党组织和学生党员之间的沟通，也可以增加学生撰写思想汇报和主动联系党组织的次数，实现对党员的有效培养。促进党建和实习指导教师的相互沟通和合作，互相借势，从而找到合适的办法来促进各自工作领域的发展和创新，弥补党建工作人力资源的不足[5]。高职院校应努力在实习人数较多且建立党组织的实习单位建立实习生临时党支部;对实习人数较少且实习单位较为分散的，则将实习生党员安置到实习所在地的社区党组织内，从而保证实习生党员能够及时参与党组织生活。 （三）利用网络增加对实习生党员教育和管理的深度和厚度 据调查统计，78.5%的学生拥有笔记本电脑，100%的学生有1部手机，15%的学生有2部手机，3%的学生有2部以上的手机，其中拥有智能手机的学生达到了93.5%。68.2%的学生每天上网3小时以上，17.6%的学生每天上网的时间（包括手机上网）为2至3小时，14.2%的学生每天上網1至2小时[4]。学校党组织要充分发挥网络优势和自身教育资源优势，加强党建工作网页和手机APP建设，以方便学生随时随地学习党的路线、方针、政策和上级党组织的重要会议及文件精神。学生党支部要建立实习生党员专用电子邮箱、QQ群或微信群，安排专人定期向实习生党员发送最新的理论学习材料、通知、公告、调查问卷等信息;定时跟踪电子邮箱、QQ群和微信群动态，及时进行交流、教育与引导，检查和督促政治理论学习、参加组织生活、汇报思想等情况，使每个党员在思想上、政治上、行动上自觉同党中央保持高度一致，坚决贯彻执行党的路线、方针、政策和决议[9]。互联网可以对实习作息时间不一致、集中困难等开展党建工作的不利因素形成对冲，减少了时间和空间对党建工作的影响，实现学生党员和学校党组织进行全方位的双向沟通与交流。这不仅有利于对实习生党员进行动态管理，而且能很好地适应当前高职院校实习生党员教育管理的新形势，保证实习生党员教育管理工作的顺利开展。 [ 参 考 文 献 ] [1] 丁立群，张晶.校企互动视域下顶岗实习学生党建机制研究[J].辽宁农业职业技术学院学报，2016（2）：15-16. [2] 白冰.高职院校顶岗实习学生党建工作机制研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（5）：149+151. [3] 唐振宇，张艳娟.对新形势下高校毕业生流动党员教育管理工作的思考[J].广西中医学院学报，2009（1）：126-128. [4] 石玉昌.“互联网+”背景下高校党建工作创新思考[J].黄冈师范学院学报，2016（1）：77-80. [5] 梁克俊，刚莹，陈晨.高校学生实习期间党建工作问题与对策：以沈阳师范大学等三所高校为例[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2016（1）：66-69. [6] 李章军.习近平出席全国基层党建工作手机信息系统开通仪式[N].人民日报，2010-01-06（001）. [7] 刘红凛.党建信息化的发展进程与“互联网+党建”[J].南京政治学院学报，2016（1）：34-40+140. [8] 陈甦，刘小妹.我国“互联网+党建”新模式成效斐然[J].人民论坛，2017（1）：103-105. [9] 王金火.关于高职院校实习生党员教育和管理工作的几点思考[J].太原城市职业技术学院学报，2015（8）：78-80. [责任编辑：庞丹丹] |
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