| 标题 | “一带一路”构想下中希高等教育交流与合作的问题与策略 |
| 范文 | 摘要： 中国与希腊在高等教育深度交流与合作上具备了一定的政策基础及平台支持，但仍存在诸如留学生规模小，往来数量不平衡；合作办学机构数目少，尚无合作办学项目；人才培养数量不足，滞后于市场需要；科研合作广度不够，深度尚待加强等问题。因此，要重构两国高等教育合作的新型关系，助推“一带一路”建设，需在以下方面进一步提升与改进：适度扩大留学生规模，完善工作学习交流机制；新增合作办学机构与项目，丰富合作办学形式；加强语言类人才培养力度，关注双语专业人才成长；建立中希高校联盟，拓展“海洋学科”的合作研究。 关键词：一带一路；中国；希腊；高等教育；交流与合作 中图分类号：G639 文献标识码：A 文章编号：1672-0717（2017）04-0045-04 收稿日期：2017-05-25 基金项目：广东省教育科学重大课题“广东省高等教育国际化规划研究”（2013JKZ004） 作者简介：管弦（1980-），女，四川眉山人，华南师范大学博士研究生，副研究员，主要从事高等教育管理、职业技术教育研究。 希腊毗邻欧洲腹地、北非及中东，地处丝绸之路经济带和海上丝绸之路的交汇点，对推进“一带一路”倡议有着举足轻重的意义。2016年中国成功收购希腊比雷埃夫斯港，预示中国人掌控了进入欧洲门户的桥头堡，同时也开启了两国高等教育交流与合作新的时代契机。事实上，中希两国高等教育交流与合作，已经具备了一定的政策基础及平台支持。 一、中希高等教育交流与合作的政策及平台 1972年，希腊与中国正式建交。建交后，两国签订了一些影响高等教育发展的重要文件（见表1），如2006年签订了《教育合作议定书》，就鼓励留学、促进高校合作、语言教育双向合作及奥运教育交流等项目达成共识。2014年，两国发表《关于深化全面战略伙伴关系的联合声明》，互设文化中心，拓展和深化文化教育领域的合作；加强经典学科领域的协作，并在对方高校加强彼此语言和文化教育等。2016年，双方发表《关于加强全面战略伙伴关系的联合声明》，进一步加强在文化遗产、考古、科研、教育交流等领域的合作，特别强调高等教育机构间的合作。同年，两国举行高等教育与研究合作研讨会，这是两国建交40多年来规模最大、规格最高的同类教育交流活动。2017年，两国倡议发起了包含10国在内的“文明古国论坛”，促进不同文明、种族、宗教间的了解与包容。同年，双方在“一带一路”国际合作高峰论坛签订《重点领域2017～2019年合作计划》，预示着两国高等教育要为交通、能源、信息通信三大重点合作领域提供高层次的智力支持。这一系列重要文件及文化教育平台为中希高等教育的合作与交流奠定了基础。 二、中希高等教育交流与合作的问题与挑战 （一）留学生规模较小，往来数量不平衡 2013年希腊来华留学生212人，其中学历生54人，非学历生158人[2]；2014年希腊来华留学生399人，其中学历生64人，非学历生335人[3]。希腊来华留学生数尽管在数量上有所提升，但与其他国家相比，还是有较大差距。以2013年的数据为例，希腊来华留学生数只占到希腊出国留学生总数的0.62%（见表2）。 与希腊来华留学生数相比，中国在希留学生数更少，呈现出不平衡状态。由于国家保护主义盛行，希腊政府规定公立高校只能以希腊语授课，且很少接收外国学生，中国留学生一般是进入用英文授课的美国大学分校学习，包括纽约州立大学、印第安纳波利斯大学、西雅图城市大学的希腊分校[5]。希腊为中国留学生提供的奖学金种类与金额相对较少（见表3）。以2011年研究生与博士后项目为例，希腊每年仅提供6 223欧元的资助，英国则能提供10 942英镑（是希腊的两倍）。由于受经济危机的严重冲击，2011年后，希腊国家奖学金管理中心（IKY）就没有为国外留学生颁发过奖学金。这些因素必然影响到中国学生留学希腊的积极性。 据联合国教科文组织的统计显示，2002年在希中国留学生为13人，2010年仅1人，2012年增加为40人，2016年仍不足50人[7]。留学生想要申请进入希腊公立高校学习，必须通过雅典大学的希腊语测试，能通过考试并申请成功的中国学生寥寥无几。2012年希腊入境的留学生为29 012人，中国去希腊的留学生数仅占其入境留学生数的0.14%。 （二）合作办学机构数目少，尚无合作办学项目 2009年，雅典经济与商业大学和北京对外经贸大学合办了雅典商务孔子学院。它是专门针对经济和商业管理专业方面的中文教学机构。此外，近年来，雅典大学、亚里斯多德大学、比雷埃夫斯大学、约阿尼那大学也正在为中国培养希腊语言、历史、海事、港口管理方面的人才。从海外分校的情况来看，中国高校在海外建立的分校有3所，希腊高校则没有在任何一个国家建立海外分校，即中希高校都没有互建海外分校，孔子学院是两国合作办学的唯一形式。中国在欧洲40国建有169所孔子学院，其中有22个国家的孔子学院数量超过了1所，均多于希腊的孔子学院数量[8]。综上所述，中希两国合作办学数量少，合作办学的形式也很单一，除了孔子学院外没有任何其他形式的合作办学机构，在专科、本科、研究生阶段也没有任何形式的合作办学项目。 （三）人才培养数量不足，滞后于市场需求 目前，开设希腊语专业的中国高校有4所：上海外国语大学（且有硕士点）、北京外国语大学、北京对外经贸大学和广东外语外贸大学。除了以专业形式培养希腊语人才外，中国还开设有现代希腊语学习班，如北京大学中国希腊研究所的“雅典学园”。虽然中国在人才培养上取得了一些進展，但在语言专业、非语言专业人才培养上，仍有较大的提升空间。比如，希腊语在读人数少，尚不足50人[9]；除纯语言类专业培养外，几乎没有对其他专业的学生进行希腊语双语教学，不能满足“一带一路”建设的需求。在希腊方面，虽受汉语热的影响，希腊学习汉语的人数及汉语培训机构不断增多，希腊政府也曾计划在爱奥尼亚大学创办中文系（未能实现），但截至2015年，希腊大学里面还没有开设中文专业[10]，目前的劳动力市场上还非常缺乏同时懂汉语和希腊语的翻译人才。 （四）科研合作广度不够，深度尚待加强 2012～2015年中希共实施了37个政府间研究项目。2015年，在中希海洋合作年框架下，双方拓展了在海洋领域的合作，但很少涉及到高等教育方面科研合作。两国校际间的合作，也主要停留在学生互换、教师交流、学分互认上，少有科研上的深入合作。在研究机构上，中国虽然有包括北京大学的中国希腊研究中心、北京第二外国语学院的希腊研究中心、山东大学的古希腊思想研究中心在内的3个希腊研究中心，但主要研究方向為希腊古代文化及历史，很少关注现代希腊社会。而希腊则几乎没有具有影响力的中国研究中心。2015年，“一带一路”高校战略联盟在甘肃敦煌成立，成员包括复旦大学和俄罗斯乌拉尔国立经济大学在内的中外46所高校，其中国内高校39所，国外高校8所，没有希腊高校。 三、中希高等教育交流与合作的对策与建议 （一）扩大留学生规模，完善工作学习交流机制 中希两国虽然签署过互换留学生协议，但留学生数量远远落后于多数欧洲国家的留学生规模，已经不适应现有两国关系发展需要，必须尽快加以改善。在中国方面，首先，可以增设“一带一路”希腊来华奖学金项目；其次，应注重与孔子学院、中华友谊协会等现有载体的结合，拓展来华留希腊学生源渠道；再次，可给予优秀在华希腊留学生“实习签证”和“工作签证”，促进两国高校学分转换和学位互认。在希腊方面，应增加公立高校吸收中国学生的比例，增加中英文授课数量，开创中希人才资源双向流通渠道。此外，还可以增加中希学者互访的数量。 （二）新增合作办学机构与项目，丰富合作办学形式 双方增加中希合作办学的机构数量，有两种途径：一是增加孔子学院的数量。双方可在首都雅典外选址新建一两所孔子学院。比如在希腊第二大城市萨洛尼卡建立一所孔子学院，萨洛尼卡位于巴尔干半岛的中心，能够让更多的希腊人甚至整个巴尔干地区的居民学习中文、了解中国文化。二是增加除孔子学院外的其他合作办学的机构。可在中国高校成立中希合办的海运学院、海洋工程学院等。为丰富合作办学形式，还可以增加一些合作项目，如中希高校合作举办的国际经济与贸易专业本（专）科教育项目、船舶与海洋工程硕士学位教育项目，等等。与此同时，中国高校可以走出国门在希腊本地建立海外分校，还可以在希腊高校建立中国文化学院等二级学院。 （三）加强语言类人才培养力度，关注双语 专业人才成长 中国要推进“一带一路”建设，必须加强希腊语等小语种人才的教学及培养。中国人学习希腊语不仅可以了解希腊文化，也可以更好地了解汉语，因为现代汉语吸收了很多希腊语的概念。中国高校要加大对口人才的培养，除了应适当增加希腊语专业数量外，从现有条件出发可在高校课程设置中注入希腊语元素，如为在校大学生增设希腊语选修课程，培养学生学习希腊文化及希腊语的兴趣；还可为国际贸易、船舶制造等相关专业增设希腊语必修课，加强希腊语专业人才的培养。希腊高校同样可以增设中文专业，增加中文必修课、选修课的比例。通过以上举措，双方可以在一定程度上弥补中希“一带一路”建设所需的人才缺口。 （四）建立中希高校联盟，拓展“海洋学科”的合作研究 两国高校可以针对“一带一路”建立更为稳定的“高校联盟”，定期召开中希高等教育国际论坛，增强两国高等教育跨文化沟通能力和国际活动能力。在高校联盟的基础上，双方可以进一步加大与深化“海洋学科”的科研合作。海运是中希经济技术合作最早的领域，两国在运输、造船、修船、船员劳务、船舶注册等领域均有合作。因此，在以往合作的基础上，双方可以进一步加强两国大学在海军、海洋、船舶制造的合作研究。与此同时，双方在两国政府参与推动下建立中希行业、企业与高校的“政校企联盟”，深化在文化、海运、信息通信、基础设施建设、新能源开发等领域的务实合作及研究。 参考文献 [1] 中华人民共和国外交部.中国同希腊的关系[EB/OL]. （2016-07-01）[ 2017-01-10].http：//www.fmprc.gov.cn/web/gjhdq_676201/gj_676203/oz_678770/1206_679834/sbgx_679838/. [2] 教育部国际合作与交流司.2013来华留学生简明统计[M].北京：教育部国际合作与交流司，2014：112-134. [3] 教育部国际合作与交流司.2014来华留学生简明统计[M].北京：教育部国际合作与交流司，2015：121. [4] UNESCO. mobile tertiary student[EB/OL].[2016-04- 10].http：//www.uis.unesco.org/Pages/default.aspx. [5] Cross-Border Education Research Team. Branch Campus Listing[EB/OL].（2016-01-27）[2016-05-01].http：//www.globalhighered.org/. [6] European Union. Mapping European Union Member States Higher Education External Cooperation Programmes and Policies[EB/OL].[2016-04-16] http：//www.mapping-he.eu/Programmes/.ProgramDetails.aspx？countryid=12&sm=.1?ionid=2&targetcountryid=63&programid=P168. [7] 中国驻希腊大使馆.驻希腊大使邹肖力在中希高等教育与研究合作研讨会上的讲话[EB/OL].（2014-02-24）[2016-04-30].http：//gr.china-Embassy.org/chn/whjy/t1342960.htm. [8] 国家汉办.孔子学院[EB/OL].（2015-12-01）[2016-05- 15].http：//www.hanban.edu.cn/Confuciousin-stitutes/node_10961.Htm. [9] 孙成.“一带一路”战略催生小语种热[EB/OL].（2015- 10-19）[2016-06-22].http：//www.sohu.com/a/36505018_125589. [10] 奥格.希腊汉语教学现状调查研究——以“希腊外语培训机构”和“希腊中国友谊协会”为例[D].上海外国语大学，2015：30. |
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