《海洋科学专业下的构造地质学课程改革尝试》-教育论文，大学教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

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海洋科学专业下的构造地质学课程改革尝试

范文

石红才谢辉蒲晓强

[摘要]构造地质学是地学三大核心课程之一，涉及地学领域的院校均有开设。在海洋科学专业背景下的海洋地质方向，构造地质学应体现出地学与海洋学的交叉，与传统的构造地质学在课程教学内容等方面具有不同的倾向。结合广东海洋大学海洋与气象学院海洋地质方向的实际情况，对构造地质学课程的教学内容、教学方式等在传统构造地质学基础上进行合理地调整与改革尝试，使其与海洋科学海洋地质研究方向更加吻合。

[关键词]构造地质学;海洋科学;课程体系;实验教学

[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]2095-3437（2020）07-0051-03

海洋科学是一门研究海洋自然现象、性质及其变化规律的学科，主要内容包括对海洋中的物理、化学、生物和地质过程的基础研究和面向海洋资源开发利用以及海上军事活动等的应用研究。海洋科学专业是在物理学、化学、生物及地质学的背景下，融合形成了物理海洋學、海洋化学、海洋生物学和海洋地质学等专业方向。海洋科学是一个多系统、多学科交叉的综合性学科体系，需要我们培养参与海洋科学发展研究的各类复合型人才。“大类招生、分流培养”是近年来各高校实施“通才教育”的人才培养模式。基于这种模式，广东海洋大学（以下简称“我校”）海洋与气象学院在海洋科学专业大类招生本科生三个班，二年级开始分别按物理海洋、海洋化学、海洋地质三个方向培养。

构造地质学是地球科学系统中一门理论性和实践性都很强的专业核心课程。早有学者从教学内容、教学方法等方面讨论了课程设计、课堂教学、实验实践教学、野外实习等环节，并提出了各具特色的教学模式。然而，不同专业对构造地质学教学内容的要求和侧重点有所不同，在教学体系中应当考虑专业特色的要求。在海洋科学专业海洋地质方向上，构造地质学在研究对象、研究方法与手段上与传统的地学专业有明显差异，传统的构造地质学教学模式在海洋科学海洋地质方向上需要进行一定的调整和改革，这样才能更好地与海洋科学研究领域相吻合，培养出具有海洋科学研究思路的专业人才，同时，这也可以凸显出我校海洋特色的办学思路。

一、构造地质学课程特征

构造地质学是以地球上部圈层，即岩石圈为研究对象，研究岩石圈内地质体的形成、形态和变形等构造作用的成因机制及其相互作用、时空分布和演化规律的地球科学分支学科，具有空间尺度变化大、时间跨越长等特征。海洋科学专业中的构造地质学应该是传统构造地质学在海洋中的应用，不同的是研究对象是限于海水覆盖下的海底部分。海水的存在，使得海洋领域的构造地质的研究内容、方法具有自身的特征。两者之间的主要区别，一方面，从尺度上说，海洋地质构造主要研究区域尺度的大型构造和全球规模的巨型构造，传统的构造地质学主要研究手标本尺度、小尺度构造;另一方面，传统的构造地质学在海洋地球物理方面涉及很少，而海洋地质构造研究手段主要有海洋地球物理等方法，研究海洋岩石圈结构、构造特征及演化过程，大多数都是利用OBS、多道等二维/三维地震剖面为基础。

二、构造地质学课程教学的改革设想

（一）优化教学内容和教学环节

1.重视绪论

绪论是每一门课程的第一课，直接关系到学生对本课程的理解、兴趣程度，以及地质思维能力的培养。构造地质学绪论要向学生介绍研究对象、研究内容、研究方法与手段、发展历史与最新的前沿进展，让学生了解课程结构，培养学生的地质思维能力和思维模式。为了提高学生学习和对课程重要性的认识，需要涉及构造地质学的实用性，比如在油气、工程等方面的实际应用。此外，作为海洋科学的理科生，据笔者的认识经验，大多数学生对考研科目比较关注。因此，可以适当分享历年学生在考研过程中构造地质学的重要程度。绪论课除了讲述构造地质学的基本知识结构与框架外，关键还要从主观和客观两个方面激励学生对课程产生兴趣，让学生能够积极主动地学习。应重视第一课，在提出课程重要性的同时，逐渐激发学生的学习积极性和学习兴趣，做到从一开始就能抓住学生对课程的注意力。

2.理论教学环节

传统的构造地质学课程主要内容包括由地球内动力地质作用形成的褶皱、断层、节理等各种地质构造的形态、产状、形成条件、组合方式、成因机制、分布规律和演化历史等，其主要偏向于露头等陆地构造地质现象，与海洋科学海洋地质方向锲合度较低（见表1）。在保证构造地质学课程体系的系统性和完整性的前提条件下，海洋科学专业下的构造地质学需要进一步优化和完善教学内容与结构，尽量补充海洋地质构造分析与研究的知识与内容。例如：除继续将褶皱、断层等内容作为教学重点之外，还应该偏向转换断层、底劈构造、花状构造、同沉积断层等海洋地壳结构地震剖面中常见的构造现象;增加圈闭、反转构造等与海洋油气资源勘探等相关的内容;补充单剪与纯剪作用在大陆边缘演化过程不同阶段中的作用，同时对某些与岩石露头构造相关的例如劈理、线理（节理）等在海洋地质研究与分析中不常见的内容进行弱化。PPT相关知识点尽量都以海洋地震剖面为例，构造地质学研究内容逐渐从地壳一岩石圈一软流圈、从大陆一大洋扩展，向海洋地质构造融合过渡。

在课程内容上，运用多媒体、视频、图片、动画等形式，学生能更直观地理解一些复杂的构造演化过程。同时，课程内容中应尝试半英文教学，多媒体课件使用英文标注专业名称和定义，以帮助学生随时了解专业术语的英文表述方式，培养学生的专业化发展和国际化视野，同时这也能促进教师的专业化成长。

作为理论科学，构造地质学应该注重对学生科研能力的培养，培养科研能力主要是培养一种发现问题的路径、思维和习惯;同时通过科研文献的课外阅读培养学生的自学能力。

3.实验教学环节

实验教学是加深对理论知识的理解与巩固的有效方法，是提高学生综合素质的重要教学组成部分。构造地质学实践性较强，又比较抽象，实验实践操作具有重要作用。

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