| 标题 | 基于化学核心素养培养高中生自主学习能力 |
| 范文 | 彭芬 摘 要：学科核心素养对帮助学生形成适应个人发展的品质和能力具有重要意义，但它要在学生独立思考、自主学习的过程中逐渐形成。所以在高中化学教学中，教师就要积极改进教学策略，着重培养学生自主学习的意识和能力，并引导学生探索化学核心素养的内涵，从而提升教学效果，更好地实现高中化学的育人价值。 关键词：高中化学; 核心素养; 自主学习; 教学策略 中图分类号：G633.8 ? ? ?文献标识码：A? ? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）3-010-001 培养学生的学科核心素养是当前重要的教学理念，并且这一理念在提升学生的品格和能力方面发挥着重要作用，所以作为高中化学教师，要把化学核心素养合理融合到教学过程中。而高中生已经掌握了一定的化学基础，也积攒了一些学习经验，所以对他们来说，学习应该是一个主动思考和探索的过程，是一个不受外界约束的过程，这样才能使其真正提高学习能力和学科素养。所以在高中化学教学中，教师要给学生足够的自主学习的空间，并利用有效的手段来融合核心素养，最终促进学生化学水平的进步。 1.任务驱动促预习，渗透正确化学观 预习不仅可以帮助学生提前了解学习内容，提升其课堂学习效率，还能培养学生自主学习的意识和习惯，并锻炼学生的自学能力。而大部分高中生并没有预习的习惯，并且化学具有较强的枯燥性和复杂性，学生也很难提起自主学习的兴趣。所以教师不妨采取任务驱动法，争取通过难度适中的任务鼓励学生独立思考和学习。并且培养学生正确的化学观念，是核心素养教学理念下最基本的要求，而化学观念无法直接传授给学生，需要学生在思考中逐渐领悟。为此，在鼓励学生预习时，教师还要在所布置的任务中合理渗透相关的化学观念，从而为发展学生的化学核心素养打开良好开端。 例如在学习《金属键 金属晶体》一课之前，我便给学生布置以下任务： （1）你能根据金属的用途归纳出金属的物理性质吗？ （2）什么是金属键、金属晶体？ （3）请从微观的角度分析金属为什么会具有某些物理性质？ 以上问题由易到难，学生首先要结合生活经验和化学常识来总结金属普遍存在的物理特征，然后认真阅读教材，理解金属键、金属晶体的概念。最后，学生需要将前两个问题的答案综合起来，从金属的微观结构和金属键的特点来解释金属的特征，最终认识到“结构决定性质”这一重要的物理观念。从而逐渐培养学生的预习习惯和自学能力，促进学生核心素养的提升。 2.以问代讲巧设疑，加强推理促思考 独立思考是自主学习的前提，并且思维能力也是自主学习能力的重要依托。但是高中化学课堂知识密度过大，教师的教学节奏不免加快，灌输力度随之加强，进而侵占了学生思考和探索的空间。另外，证据推理作为一种重要的化学核心素养，必须在思考的过程中得到发展和提升。所以在高中化学课堂上，教师不妨以问代讲，争取通过技巧性设疑促使学生独立思考、主动探究，并有效锻炼学生的证据推理能力，促进学生化学素养的形成。 例如在学习《原电池的工作原理》一课时，我先分别把锌片、铜片插入到装有稀硫酸的烧杯中，让学生自己观察，然后提问道：“这两种实现现象说明了什么？溶液中分别发生了哪些反应？”然后，我将锌片、铜片用导线连接起来，将其同时插入稀硫酸溶液中，并提问：“这个实验中出现了什么现象？铜片上发生了什么反应？”在学生陷入思考之际，我在锌片和铜片之间连接一个电流计，同时让学生猜测电流计会发生什么样的变化。当学生观察到实验现象之后，我再进行递进式设疑。通过这种方式，可以引导学生根据金属性质推测实验现象，并根据实验现象推测物质的变化。从而有效锻炼学生证据推理核心素养，并增强学生独立思考的意识，促进学生自主学习能力的进步。 3.组织合作多锻炼，科学探究能力高 高中生的自我意识逐渐增强，他们不喜欢被人约束和控制，而是追求一种自由、民主的学习氛围。但是一些教师总是过多地干预学生，影响了学生的学习体验。所以作为高中教师，就要适当放开手脚，给学生独立学习的空间。为此，在高中化学课堂上，教师不妨创新教学形式，以小组合作探究代替传统的讲授模式。这一方面可以给予学生思考的自由和展現自我的空间，并使其在互帮互助的过程中共同突破学习难关，提高探究能力;另一方面可以促使学生深入到化学探究的各个环节，从而有效培养学生的科学探究核心素养。 例如在学习“影响化学反应速率的因素”这部分内容时，我便组织学生合作探究。首先我让学生就近结组，然后我提问道：“根据化学学习经验，你能说出几种影响化学反应速率的因素？”这时各小组积极作答，于是我把学生的答案写在黑板上。之后我布置如下探究任务：“请设计实验来证明某一因素对化学反应速率确实具有影响，并从微观的角度解释这一因素是如何影响化学反应速率的。”这时各组学生先是共同讨论，然后分工合作，每两人负责一个因素的探究，最后再把各自的结果综合起来。而我则加强点拨指导，保证学生以科学的方式进行实验探究，从而促进学生化学学习能力的提升。 总之，作为高中化学教师，要认真贯彻发展学生核心素养的教育理念，积极改进教学策略，提高学生的自主学习能力，从而为学生日后的学习发展铺就坦途。 参考文献： [1]杨浩.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J]中国教师，2018（S2）：138 [2]曲晓萍.基于学科核心素养的高中化学教学实践[J]中学化学教学参考，2018（20）：1 |
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