| 标题 | 高中思想政治课培养核心素养的路径 |
| 范文 | 郑爱玲 摘 要：“立德树人”是高中政治教学工作的总方向，而思想政治学科的核心素养主要有“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”，这就需要在工作中重点解答应该培养怎样的高中学生、如何培养高中学生的问题，并对于学生的整个人生发展规划和三观的形成都有着十分重要的作用。从思想政治课程的具体课本内容上进行分析，主要分为“经济生活”“政治生活”“文化生活”“生活与哲学”四个重要的组成部分。 关键词：高中; 思想政治课; 核心素养; 路径 中图分类号：G633.2 ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）3-012-001 1.培育学生思想政治核心素养的要求 1.1从知识本位转向素养本位 传统的思想政治教学主要采取填鸭式教学方式，在工作的过程中不断地进行机械式的知识传输工作，学生往往在机械式的背诵和学习中应付考试的内容，也没有进行自身的独立思考和理性精神的培养。从知识本位到素养本位的转变，就是需要学生在理论学习的过程中形成自身的认同感，对于外部世界和物质基础方面形成相对理性的认识，也就使得学生具有了基本的道德意识、法治意识和公民意识。使得思想政治学习的内容可以融入到自身的生活中去，通过对于社会现象的探讨与分析，使得学生的思想政治意识不断提升，在社会问题的处理方面也能具备更加清晰的认识。 1.2从价值灌输转向价值引领 高中思想政治教学的过程中，需要确立好学生在教学活动中的主体地位。原本以教师为核心的课堂教学工作，没有对于学生的价值观进行系统的培养工作。当下的社会中需要的是坚定的社会主义接班人，而不是“思想禁锢”的奴仆。在此过程中，高中政治教学的工作应该充分发挥价值观引领的作用，从而在教学的过程中激发学生对于多元化社会和思想政治理论方面的探索，从而使得学生的人格和思维方式都可以建立和健全。例如，在进行“生活与消费”的课堂学习时，教师有可能会遇到“有钱就是幸福”的价值观，在当下的社会环境之下，出现这种价值观念是十分正常的，但是在高中生的价值观念体系的建立过程中和人格培养的过程中，要建立起正确的金钱观念，从而保持对于金钱的理性，防止学生出现拜金主义、享乐主义的作风问题。在价值观念的培养过程中，需要逐渐通过理论知识认识到“金钱的本质”、“金钱的作用”、“获得金钱的途径”等，在这种贴近学生生活的课堂教学工作中，进行课本理论和正确观点的引导，从而使得學生获得较好的学习效果。 2.培育学生思想政治核心素养的路径 2.1挖掘教材的核心素养 高中思想政治的课本是进行思想政治教育工作的主要载体与媒介，这也是青少年思想品德修养的重要理论基础，课本上的内容也是影响了青年一代成长和教学工作效果的重要因素。因此，高中思想政治课本应该在核心素养提升的过程中发挥重要的作用，使其在不断地学习中与社会接轨，不断成长为一个合格的公民。让学生成长为合格的公民，就需要具备远大的理想和自觉遵守相关法律法规的意识，使得在当下的社会主义的背景之下不断提升自身的认识，做一个优秀的、合格的公民。中国的传统文化具有璀璨的文明历史，在人类历史的进程中都可以发挥十分重要的作用，在当下的思想政治理论的学习和核心素养的提升过程中也应该充分认识到这一点，从而在道德规范方面进行提升。社会主义荣辱观、社会主义核心价值观等都有助于在课堂中进行深入的理论知识渗透和高中思想政治教材的深入挖掘，影响一代青年人的成长。因此，在高中政治老师的教学工作中，也需要进行课本内容和理论的深入挖掘工作，从而在理论与实践的不断交融过程中进行学生人格的不断建立和健全，也引领学生走上自我修养的道路。尤其是在教学工作的设计中需要注重价值观的设计工作，使得学生与老师之间建立起深厚的情感，也使得学生与老师在课堂中不断产生共鸣。教师需要在引导的过程中通过小故事、生活中的小事进行教学引导的工作，进行小故事大道理的教学工作，保证教学工作的质量。 2.2在社会实践中培养学生的核心素养 实践是检验真理的唯一标准，这是邓小平同志提出的意识形态领域的重要观点，这也是当下通过中国人民多年来的实践已经不断认同的观点，因此，思想政治课堂也应该践行这一观点。通过理论到实践的知识延伸，就使得学生可以在不断地探索过程中，完成对于自身的修炼。思想政治学科的实践也是其学习中的重要组成部分，对于学生而言思想政治知识的学习和思想政治实践操作的学习是不可分割的，"纸上谈兵"的学习不利于学生的长期发展。教学工作不仅需要提升学生的成绩，还需要对其动手能力、理解能力等进行提升，从而促进学生素质的全面提升。思想政治实践可以更好的对于上课所学的知识进行充分地应用，在实际的生活与应用的过程中提升认识，在思想政治知识学习中也有助于更好的加深思想政治知识的理解，两者是一个有机体，也是最基本思想政治体系的重要组成部分，在教学工作中需要对两方面的教学工作进行不断完善。在教案的设计工作中，例如“正确的消费观”这一堂课，就可以提前让学生进行收支情况的记录，在课上进行分析，加之理论知识的引导，就可以使学生们认识到勤俭持家和节约朴素的美德，从而在生活中也有着更好的应用。学生最终需要在社会中不断成长，一味进行“教条主义”的学习是不可取的，现阶段的思想政治课堂应该增强其实践性，走出去，到工厂、农村、革命基地进行学习的工作，使得学生的思想真正得到提升。 2.3激活学生思想政治学习的思维 问题探究是在整个政治思想教学过程中的关键，也可以引导学生养成自主学习、深度思考的习惯。教师问题的设定需要具备开放性、层次性的特点，保证问题的有效性。 综上所述，提升高中学生的核心素养是十分关键的工作，高中思想政治的学习过程中，需要不断钻研教材、发挥学习精神、利用学习资源，培养出社会需要的接班人。 参考文献： [1]周燕宁.核心素养视野下高中思想政治课课堂导入研究[J]哈尔滨职业技术学院学报，2018（04）：63-66 [2]常志红，杨文欣.基于核心素养的高中思想政治课愉快教学探究[J]长春教育学院学报，2018，34（06）：79-80 |
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