| 标题 | “互联网+”视阈下大学生职业生涯规划教育探析 |
| 范文 | 陈建甫 傅钰 摘 要：“互联网+”时代的到来，给大学生职业生涯规划教育带来了新的挑战和新的机遇。因此，高校要结合大学生的特点，从他们的实际需求出发，努力创新教育教学模式，积极探索“互联网+”视阈下大学生职业生涯规划教育的应对策略，不断提升大学生职业生涯规划教育的针对性和实效性。 关键词：“互联网+”; 大学生; 职业生涯规划教育 “互联网+”视阈下如何开展大学生职业生涯教育，是每个高校职业生涯规划教育教学工作者亟待研究的一项重要课题。 1.“互联网+”概念的提出及其重要意义 李克强总理在2015年的政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，同年7月，经李克强总理签批，国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（国发〔2015〕40号）。 “互联网+”对打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务“双引擎”，主动适应和引领经济发展新常态，形成经济发展新动能，实现中国经济提质增效升级具有重要意义。 2.“互联网+”对教育带来的机遇和挑战 2.1“互联网+”对教育带来的机遇 2.1.1实现了教学模式的多样化。“互联网+教育”是一种新的教学模式，是现代化的科技信息技术和教学方式的有效结合，是对传统教育模式的重构，它可以有效地把网络信息资源融合到现代教学中。“互联网+教育”实现了线上线下教育模式的有效融合，大大降低了学生对教师的依赖性，有利于大学生个性化能力的发挥。 2.1.2实现了以学习者为中心的授课模式。“互联网+教育”改变了传统的教师灌输式的授课模式，实现了以学习者为中心的授课模式。学生可以充分参与到教学的全过程，并且打破了时间、空间和身份的界限。同时，教师和学生可以实现实时互动，有效掌握学生的学习进度和学习效果，及时回答学生提出的问题，有针对性地制定教学计划，做到“因材施教”，以满足学生的个性化发展。 2.1.3改变了大学生的学习模式。现阶段，移动终端设备正颠覆式地改变大学生的思想、学习、生活和娱乐方式，他们可以结合自身的实际情况，利用移动网络终端随时随地进行学习。这种学习模式的改变激发了大学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。 2.1.4实现了大数据应用价值化。大数据时代，教育教学过程中教师的教学行为、教学过程，学习者的学习行为、学习过程及学习效果等大量数据都会被详细准确的记录，为进行教学分析提供了丰富的原始数据，有助于帮助师生发现问题，改善和提高教育质量，也为学校各部门领导决策提供了依据。 2.2“互联网+”对教育带来的挑战 2.2.1教师如何有效占领互联网教育阵地。如果教师不能持续学习互联网技术、建立起自己的线上网络课堂、及时了解和掌握互联网上出现的新事物、发展的新动向，教师的教育教学效果将会受到巨大的挑战，甚至有可能终将失去大部分学生。 2.2.2学生面临负面信息的误导。大学生心理发展不够成熟，社会经验比较缺乏，对事情的判断力比较弱，他们在应用互联网过程中， 会受到种种负面信息的误导而误入歧途，不利于他们树立正确“三观”和科学合理的职业生涯规划。 2.3倒逼教师提升教学能力 线上课程的受众既有学生，又有家长、同行及广大社会人群，这就对教师的授课水平和授课质量提出了更高的要求。因为，他们将接受广大听众的监督、评价、质疑甚至是批判。这对教师提出了更高的要求，有助于教师授课质量的提升。 2.4信息加工与处理的难度加大 在“互联网+教育”中，海量的信息数据和知识传递将成为常态，不管是老师还是学生，在面对以指数级增长的信息和知识时，需要不断提升自己对知识吸收、处理、加工的能力。这将对那些学习能力和信息加工与处理能力不足的人来讲，将是一个巨大的挑战，甚至会有人跟不上“互联网+教育”的授课方式。 3.“互联网+”视阈下大学生职业生涯规划教育策略 “互联网+”背景下，高校大学生职业生涯规划教育必须从互联网思维的特点出发，充分利用互联网的优势，突破传统教育教学的局限性，有效整合优质教育教学资源，丰富教学内容，创新教学方式，加强职业生涯规划教育的针对性和实效性。 3.1努力打造线上交互式学习平台 结合学生的身心特点和实际需求，努力打造线上交互式学习平台，让大学生职业生涯规划教育突破时空、身份的限制，充分实现师生之间、生生之间乃至生企之间线上学习、讨论。高校可以邀请知名学者、专家、职业生涯规划师、企业家、人力资源专家等参与大学生职业生涯规划教育在线课堂的授课或者讨论，有助于学生理论联系实际、拓展视野、增长才干。 3.2不斷丰富完善教育教学体系 高校要积极利用互联网技术，注重教学体系的系统性、科学性、针对性和实效性，构建科学合理的职业生涯规划教育体系。高校要积极打造内容丰富、模式新颖、效果显著的大学生职业生涯规划教育教学体系，充分调动大学生学习职业生涯规划兴趣。 3.3不断丰富完善评价机制 高校教师要通过运用云计算，大数据等网络技术，不断完善在线教育教学效果评价机制，实时掌握学生的学习进度、反馈学生的学习效果，完善自己的授课内容和授课方式，提供个性化的学习模型，不断提高职业生涯规划教育的针对性和实效性。 总之，“互联网+”时代背景下，高校要顺应潮流，充分利用“互联网+教育”的优势，坚持“以学生为本”理念，创新教育模式，丰富教育内容，整合教育资源，不断提升大学生职业生涯规划教育教学的针对性和实效性。 基金项目：陕西省第二批普通高校辅导员工作室——“三叶草”辅导员工作室（项目编号：陕教工生〔2019〕2号） 参考文献： [1]中华人民共和国国务院.国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[Z]2015—07—04 [2]叶晋利.“互联网+”背景下大学生职业生涯规划教育创新模式研究[J]现代商贸工业，2019（15） [3]陈铭言.“互联网+”背景下大学生职业生涯规划教育创新模式研究[J]创新创业理论研究与实践，2019（16） |
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