| 标题 | 体育游戏在小学体育教学中的应用 |
| 范文 | 程宝强 张洋 摘 要：本文运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等对体育游戏在小学体育教学中的作用、组织原则和方法等进行了分析和研究。 关键词：体育游戏; 小学; 体育教学 中图分类号：G80-05? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）10-032-002 1.引言 在小学体育游戏早就被用在平日的体育教学中，有的地区已作为平日的一种教学应用和手段来实现教学的目的。伴随着体育教学中对象的年龄层次不同，体育游戏的内容被运用的比例也有不同，尤其是在小学生的教学教材和内容已经占到了总教材的四分之一[1]。 2.研究方法 2.1文献资料法 通过对多种数据库、数字图书馆的检索，收集、分析国内外小学体育课堂教学中游戏的方式方法，研究师生在教学活动中应处的地位，以及教学和游戏应用方法的文献资料，为本文研究提供了理论上的依据和方法。 2.2专家访谈法 对小学体育教学中体育游戏的使用对专家分别进行访谈，了解小学体育游戏发展动态，以及使用意义对各个专家的观点及看法进行归纳总结。 2.3逻辑分析法 通过推理、分析、判断等形式对搜集整理出来的文献材料进行对比、归纳、概括。与传统教学的比较，分析学生的主动参与系数，学生的学习积极性提高程度。 3.体育游戏在小学体育教学中的作用 3.1有助于培养少年儿童的认知能力 体育运动往往来自于生活，贴近生活，这有利于促进孩子们探索生活之美[2]。正如《大渔网》的游戏中，有些孩子需要扮演捕鱼的渔民，有些孩子需要扮演鱼。在经心设计的游戏场景中，孩子们学会用网捕鱼，了解渔民的基本知识和技能，体验渔民们的辛勤工作。 3.2有助于培养少年儿童的创新能力 在游戏里添加了不同游戏内容，能让孩子在体验游戏过程中激活大脑，培养孩子的观察能力，帮助学生提高记忆和抽象思维能力，教师应该在教学当中给孩子更多的空间去思考，让孩子有一个思考和创造的头脑[3]。 3.3培养训练学生的公德本质 教育的目的是教育人，如教师轻忽了学生的道德人格，就可能失去教育的意义。现在的学生还没有形成一个良好的世界观，思想是可塑的。这就需要老师将品德教育需要加入游戏中去[4]。例如《老鹰抓小鸡的游戏》，设计一组小鸡与老鹰战斗的场景，我们需要通过相互合作，一起打败老鹰。学生会了解到游戏中凶残的敌人，实现用集体的力量战胜困难，也能增加他们的团结合作意识。 3.4培养学生的学习热情 在小学生的教育中要改变传统观念，教师应该放下架子，真正关心、帮助、尊重孩子，孩子可能会有不同的想法，只有让他们说出不同的想法，老师才能根据孩子们的想法，来适当地调整上课的氛围，才能使课堂变得快樂起来。体育运动要在和谐的氛围中进行，在课堂上，老师要慢慢引导学生，与学生共同参与。 4.小学体育教学采用体育游戏的组织原则和方法 4.1体育游戏教学的组织原则 4.1.1体育比赛必须实施灵活的原则。小学生体育游戏的内容与机制。通过不同的训练内容和控制机制，可以提高运动游戏对肌肉精细运动控制的神经系统调节作用[5]。如“老鹰捉小鸡”游戏回避动作，动作要包括应变控制机制和相关训练。 4.1.2体育游戏必须体现智慧的原则。体育运动过程当中，孩子们有机会凸显出某个闪烁的智慧。除了“体育”教学，还应该包含“智力”的元素。为了更好地体现智慧的原则，我们在游戏设计的过程中，应该在可行的规则的范围内选择完成各种游戏，这样你就可以继续拓展本身的想象空间和创造力，提高自身的智力程度。 4.2体育游戏教学的组织方法 4.2.1角色任务法。孩子可以在游戏中通过自身的努力来完成自身的整体角色的活动，让这个整体得到老师的好评。从心理学的角度看，经常称赞有助于成为性格开朗、心胸开阔的人。我们应该表扬他们出色的表现。要实现自己的能力，激发学生急迫完成游戏的心理，逐步克服自我为中心的习惯，形成良好的个性和性格。 4.2.2情境教学法。情境教学法是需要在游戏的过程当中，引进或创造不同的情感氛围，以生动形象为主要场景，用来吸引学生的某种立场体验，从而帮助学生了解教材、教学方法，使学生的心理获得发展。教师应尊重学生的个性和个别差异，满足学生的差别性需求，能够引导学生积极参加创造教育环境，引发学生自主学习的主动性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使任何一个学生获得最大的发展。 4.2.3启发教学法。一直以来，传统的教学方式是教师如何去教，学生就如何去学，教师是一个课堂教学的一切，学生只会是一个承装知识的容器。新的教学方式从实际出发，让学生对游戏的理解，适应教育的要求。在教学中，我们要培养出孩子的兴趣、创造性思维，提高学生自身学习能力，让学生自己，创作各种游戏，发挥他们的创作性思维。 5.小学体育课堂教学采用体育游戏的注意事项 5.1把组织纪律性放在第一位 一个好的课程必须有良好的学科作为保证，在课堂上贯穿整个过程的思想教育。强调的主题、使用的游戏方法，强调规则执行的意识。如：在团队中快速排成一排，阅读游戏中的规则，各个体和团体游戏应合理分组，实现各小组组长协助老师完成游戏。 5.2注意观察学生情绪的变化 一个孩子经常会是喜乐无常。当游戏很有意思的时候，他们会跟着老师去做游戏，当游戏不是很有趣的时候，他们可以很容易的展示出一些不满。同时，学生在体育游戏当中的情感是好的或坏的，是权衡成功或失败的重要标志，也是教学成功的重要因素，是一种活泼的氛围，促进学生的精神不断上升。 在体育教学过程当中，如何运用体育游戏在体育课中的使用，如果使用得当，可以调动起学生在体育课中的积极性，充分的利用学生为主导的作用，从而促使孩子的从内而外的健康发展，加强学生在课中的组织性和纪律性，更可以有效地完成教学任务。 参考文献： [1]邓平.体育游戏[M]高等教育出版社，1996，（2000） [2]王步标，华明，邓树勋.运动生理学[M]高等教育出版社，1992 [3]张友和.体育游戏在小学体育教学中的应用[J]现代企业教育，2011，4（20） [4]谭清华.体育游戏在学校体育教学中运用的研究[J]科技资讯.2010，（23） [5]陈伯龙.小学体育学习探析[J]福建体育科技，2002，13（3） |
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