| 标题 | 新课程高中英语写作教学有效策略的研究 |
| 范文 | 【摘要】写作教学一直是高中英语学习的薄弱环节，随着时代的不断进步和发展，我国的课程改革也在进行不断地推进，家长和教师也越来越注重学生的英语写作能力。因此，高中英语教师应该通过更加完善的教学方案和方法，来激发学生的学习兴趣，提高学生的英语写作能力。本文主要研究如何在新课程下进行高中英语写作的有效性教学。 【关键词】新课程；高中英语；写作教学 【作者简介】陈明，吉林省农安县第十中学。 英语写作在学生的高中英语考试中占有极其重要的地位。但是，许多学生的英语写作能力非常薄弱。因此，教师应该积极地思考如何运用正确的教学方法，来提高学生们的英语写作能力。笔者认为不仅要求学生熟悉单词，熟知语法规则，还要求学生能够正确审题，言之有物。因此，教师一定要不断完善教学方式，提高教学质量，从而使学生的英语写作水平有所提高。 一、学生英语写作兴趣的提高 俗话说，“兴趣是最好的老师”。高中英语教师如果想要从真正意义上促进学生英语写作能力，就要注意激发学生的学习兴趣。学生只有真正对英语写作产生兴趣，才会产生强烈的求知欲，进而主动积极地进行英语写作学习。比如，在进行《Friendship》这一单元的讲解时，英语教师在引导同学进行《Annes Best Friend》基础知识的学习之后，可以先引导学生们进行文章大意的回顾，接下来带领同学观看《安妮日记》剧集的精彩片段和书中的精彩部分，然后引导学生对《安妮日记》的感受进行写作。这样一来，学生不仅会对《安妮日记》这部小说产生兴趣，也会积极地投入精力进行读后感和观后感的写作。这种兴趣的产生不仅仅有利于高中英语写作教学任务的推进，也有助于学生锻炼自己的英语写作水平，从而使英语教师的教学起到事半功倍的效果。 二、写作技巧的传授 学生如果想要从根本上提高自己的英语写作能力，就离不开教师的专业指导和规范的批改。教师要帮助学生打好扎实的基本功，懂得如何将平常积累的词汇、短语及句型巧妙地堆放起来，要理清思路和脉络，做到明确内容、要点清晰，时态、语态、主谓一致，句子成分完整，才能写出结构紧凑的好文章。除此之外，教师还应该指导学生进行不同英语作文体裁和格式的练习。比如，人教版高中英语必修一第一单元就给学生们示范了英语日记的写作方法。教师就可以引导学生根据书中的范文来进行日记写作练习。同时，教师还可以实施学生自批的形式，让学生对照范文对自己的英语作文进行修改。范文不仅可以作为学生学习写作的榜样和规范，也可以让学生在课堂的自我检查和批改中潜移默化地培养英语语感，从而慢慢地学会英语作文的写作模式、修辞手法和语法句型等等。 三、培养学生的写作习惯，加强练习 高中阶段，许多学生由于没有养成良好的写作和语言学习习惯，所以在写英语作文的时候会头痛不已。因此，英语教师应该在日常的教学过程中引导学生进行有规律的写作练习，只有让学生养成良好的写作习惯，才能让他们真正地学会写作。比如，教师在给学生讲完《Festivals Around the world》这一课之后，可以引导学生对自己喜欢的节日进行写作。比如，Spring Festival（春节），World Forest Day（世界森林日）等等。這样一来，学生们不仅可以在写作过程中不断地积累相关的英语短语和词汇，还可以通过不断的写作训练来培养自己的语感，积累有用的写作方法和内容。只有让学生真正的养成了英语作文的习惯之后，学生才能不害怕写英语作文。 四、可以适当运用小组合作互评的方式进行写作练习 由于我国的学生的数量众多，几乎不可能做到一个英语老师只教授一个班级的英语，通常会存在一个英语教师教授许多班级的情况。这样一来，老师就不能对每一个同学的英语作文进行细致地批改和检查。因此，英语教师可以采用小组合作的方式来使学生们进行写作练习和互相评价检查。比如，在课堂上教师引导学生进行限时的写作练习之后，可以让同桌或者前后桌进行作文互换，进行批改。然后，教师可以让同学提出自己批改的作文中存在的问题，并提出相应的修改建议。这样一来，学生不仅可以在批改别人作文的过程中发现自己的问题，也可以进一步提高自己对于作文语言和语法规范的把握。教师应该在这过程中进行恰当的引导，使学生在接受批评的同时也拥有写作的自信，只有这样才能让他们敢写作文，从而提高他们的写作能力。 五、结束语 综上所述，英语教师如果想要提高学生的英语写作能力，就一定要通过一些技巧来扩大学生的词汇量、增强他们的语法运用能力，并且通过对学生日常的引导，在潜移默化中提高学生的写作能力和写作兴趣。除此之外，高中英语教师还要有计划地对学生进行写作方面的训练，才能使学生的英语写作水平得到真正的提高。 参考文献： [1]刘德林，黄晨辉.高中英语写作教学对策探究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2010，（3）. [2]葛文山，朱俊爽.高中英语书面表达能力滞后探源[J].中高中英语教学与研究，2010，（2）. |
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