| 标题 | 现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议 |
| 范文 | 【摘要】高中英语教学在如今良好的教育环境下取得了不错的成绩，但现阶段的英语教学中仍然也存在着很多问题。本文通过大量的数据调查发现英语教学中存在的大量问题，其中主要包括了高中英语教学中缺少与本土文化的学习，高中英语教学不能与下一阶段的英语学习有一个良好的衔接以及在教学过程中缺少语言的实际运用，很多高中只是将英语作为一门知识类的学习科目，忽略了英语的语言特性。本文就这些问题就行一个具体的分析，提出适当的解决方法，希望在解决高中英语教学问题的过程中有所帮助。 【关键词】高中英语；存在的教学问题；有效解决途径以及建议 【作者简介】熊锐（1999.7- ），男，汉族，湖南安乡人，湖南第一师范学院商学院2017级，大学本科，研究方向：高中英语教学。 英语是世界上使用最为广泛的语言，是一门全球通用的语言，如今伴随社会高速全球化的发展，更能突出英语教育的重要性。高中英语作为主要的学习科目也越来越被人们所重视，高中英语学习不再是英语学习的基础阶段，同时也是英语学习的重要阶段。高中英语高考的考试流程在最近进行了改革，这使英语的学习效率大大提高，同时也对英语教学有了新方面的要求，毕竟英语作为高考的一门主要考核科目，英语成绩的高低对于学生高考结果有着重大的影响，英语教学的好坏也许会影响学生的一生，相关教育机构必须重视英语教育中出现的问题去探讨有效的解决途径。 一、现阶段英语教学中出现的问题 英语的教学不仅仅只是在课堂的背诵以及读写单词上，这样会导致学生的学习效果很差甚至让学生产生厌学的情绪，对于英语的学习更是一种培养交际能力的具体表现，交际能力与英语的产生背景有着直接的关系，其中包含了它所代表的民间文化。在我国几十年的英语教学过程中，英语的教学也在与我国的文化背景相结合，这样能够使学生更加轻松的学习英语，但在英语与我国文化背景相结合的过程中只存在于一个表面的交融现象，没有达到内容上真正的完美结合，在大部分的英语教学内容中，主要还是包含着浓郁的西方文化，缺乏中国本土文化的成分，造成英语教学过程中的难点，也让学生的英语学习变得更加复杂，同时也造成了英语教学过程中的不平衡性，生成了英语学习中的文化障碍，与此同时高中英语教学不能与下一阶段的英语学习有一个良好的衔接以及在学习的过程中缺少实际性，这都是现阶段英语教学中存在的问题。 二、高中英语教学存在问题的原因分析 造成高中英语教学问题的原因主要来自于三个方面，第一个方面是西方语言的特色性太强，英语的学习与中文的語境语法有着一个本质上的区别，学生在一开始接触英语的时候无法进行一种思想的转变，不能从根本上去了解英语的学习内容，只是一种被动式的接受式学习，教师学什么学生就学习什么，不利于学生在英语学习的自主学习能力的培养；第二个方面是英语教学课本内容的单一性，学生学习的内容都集中在几本书上，通过这几本书培养学生的英语能力是远远不够的，而且学生学习英语的基础和学习能力都是不同的，必须将教学内容分为不同的层次培养学生听说读写能力，虽然现在英语的教学已经进行了相应的改变但是由于教学内容过于单一，对于教师的教学能力仍然有着多方面的限制，从而改变不了英语教学的本质，使英语教学离不开传统教学的老套死板与缺少教学的灵活性；第三个方面是来自高考的压力，因为高中英语作为高考主要考试科目之一，它必将承担高考的压力成为一种应试学习，学习的方面也主要是高考的要求学习范围。在教学过程中为了取得优秀的成绩，教师让学生进行模仿式的学习，比如在写作过程中，让学生背诵范文以应付考试。 三、高中英语教学问题的具体解决方案 为了让学生在学习英语的时候取得优异的学习成绩，并且将英语学以致用取得最佳的教学效果，高中英语教学应该分为三步走。第一步明确教学的目标，将教学内容与生活进行一个有机的融合，这能够大大增强学习的自主学习能力，学生的学习也不再是一种填鸭式的学习。学生能够通过自己的生活发现英语的存在以及发现英语学习的乐趣开始增加他们的主动学习能力，这十分有利于学生英语学习的兴趣培养。第二步将英语教材内容编写的更科学化以及综合化，英语教学书籍作为学生的主要学习材料，它的编写必须满足学生的学习需求，注重学生的多方面的能力培养，以满足现在社会对于英语能力的要求。第三步改革考试方式，这方面也是我国英语教学的重要改革方向，很多地区已经将英语考试分为多次考试，学生可以将其中最好的成绩作为高考的成绩，这能够有效的评定学生的英语能力，也减轻了英语的学习负担，所以改革考试方式以及完善考试流程这对于高中英语的教育都有着不错的影响。 四、总结 总而言之，高中英语的教学还在进行着不断地深入发展，相关教育部门应该给予更好的支持，建造一个更好的高中英语教学环境。 参考文献： [1]兰春寿.基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构[J].课程·教材·教法，2015，35（12）：82-89. [2]邵晓霞，李平.走出故步自封的“堡垒”：新课程背景下高中英语教学的时代诉求[J].教育与教学研究，2014，28（01）：99-104. [3]杨静静.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（04）：113-117+120. [4]乔凤杰.高中英语教学的突然调查与新课改理念下的应然思考[J].课程·教材·教法，2006（02）：47-52. |
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