标题 | 英语绘本在小学英语课外阅读中的应用 |
范文 | 【摘要】课外阅读是小學生积累丰富知识、开阔想象空间、完善认知体系的重要途径,英语教师必须及时更换课堂的教学思路,实施趣味性的引导策略,利用英语绘本刺激学生的兴奋点,鼓励他们突破思维局限,从而探索到未知的神奇世界,延伸阅读范围,优化阅读效果,学生们从英语绘本中挖掘更多的素材资源,养成积极的学习态度和良好的阅读习惯,可以自主参与今后的实践活动,走上全面发展的人生道路,如此一来,小学英语的课改成果就会愈发显著。笔者凭借自身多年的教育经验,对英语课堂的绘本教学论述几点新的看法。 【关键词】小学英语;课堂教学;英语绘本;应用;途径;研究 【作者简介】毛青兰,涟水县涟城镇中心小学。 引言 英语绘本内容丰富多彩,图画生动有趣,色彩主题鲜明,符合小学生的阶段性认知需求。英语绘本展现着独特魅力,受到了广大师生的一致喜爱。一名优秀的英语教学工作者,要遵循小学生的自然成长规律,善于利用绘本活跃学生的抽象思维,同时配合多种辅助教学工具,提高学生的课外阅读兴趣,调动学生的课外阅读积极性,学生熟练掌握多种阅读技巧,英语课堂教学效率自然事半功倍。英语绘本的有效应用,一方面可以消除学生的抵触情绪,减轻教师的教学负担,另一方面能够开创课堂的全新格局,为后续教学活动的开展奠定下坚固基础。 一、选择绘本材料,激发学生阅读兴趣 想要充分激发小学生的课外阅读兴趣,教师必须合理选择英语绘本材料。绘本质量千差万别,绘本内容参差不齐,教师不能盲目选择英语绘本要求学生进行阅读,要主动结合小学生的个性特征及兴趣爱好,寻找符合小学生认知水平的特色绘本,只有针对性的课堂引导,才能体现出英语绘本的应用价值。无论是低年级小学生还是高年级小学生,他们对于文字偏多的英语绘本是统统不感兴趣的。只有那些色彩鲜明,图画生动的绘本内容才是学生争相阅读的首选。比如,阅读“The very hungry caterpillar”时,这个绘本非常适合小学生增长知识,提升阅读水平,因此教师可以学生讲解绘本中的小故事:“In the light of the moon, a little eggs lay on the leaf. One Sunday morning, the warm sun came up and-pop!-out of the egg came a tiny and very hungry caterpillar. He started to look for some food. He eats a lot of things. Last,He was a beautiful butterfly!...”学生们听完故事哈哈大笑,既感叹这条毛毛虫可真有趣,又感受了一个美丽的“蜕变”过程,英语课堂不再枯燥而乏味,反而洋溢着浓浓生机,学生们的阅读热情空前高涨,教师的教学任务顺利完成。 二、重视教师指导,调动学生阅读积极性 小学生课外阅读不能离开教师的正确引导。教师的教学方法与引导形式直接影响到小学生的阅读积极性。学生初步泛读英语绘本,再由教师引导了解文章结构,最后在精读中理解相关知识点,阅读的过程就是学生思维的活跃过程。比如,阅读“I went walking”时,教师首先要求学生自主阅读,学生对绘本故事有了一个大致了解后,教师提出开放问题引导学生深入思考“What do you see?”“ That animal is the most lovely?”“Do you like to be friends with them?”…学生们带着问题再次精读绘本,并在阅读中选择答案、主动思考,从而将自己很好的带入绘本,“探险”体验更加真实。 三、设计阅读活动,为学生提供充足体验时间 绘本是非常好的课外阅读材料,有利于提高学生的模仿能力、表达能力、实践能力。教师可以组织学生参与趣味活动,比如绘本演绎、角色扮演、情景对话等,使学生们在反复训练中提高自身语感,活跃创新思维。小学英语的课外阅读教学时,教师不宜为学生布置过多任务,不要将绘本与教材混为一谈,要不断引导学生阅读不同题材的英语绘本,从而调动他们的自主阅读积极性。适合小学生阅读的英语绘本包括:经典之作《From head to toe》、《Were going on a bear hunt》、《David goes to school》、《What daddies and mommies do best》等。 四、结束语 总而言之,小学英语教师必须利用英语绘本活跃学生思维的创新力与想象力,同时调整课堂的教学方向,控制课堂的教学节奏,以丰富的绘本内容给予学生充足的阅读时间,使学生体验到课外阅读的实际乐趣,从而养成良好的自主阅读习惯,在潜移默化中提高学生的阅读水平,促使小学英语教学工作得以走向更大的成功。 参考文献: [1]王蕊.通过英语绘本提高小学高年级学生英语阅读效果的研究[D].西宁:青海师范大学,2014,26(13):64-65. [2]王佳娣.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].湖南第一师范学院学报,2015,15(06):31-32. |
随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。