| 标题 | 高校英语课堂高效教学策略的创新 |
| 范文 | 【摘要】英语是大学学习课程中的一门必修学科，英语教学的主要目的是提高高校大学生的综合语言能力，使学生在英语学习时期，可以增强学生的英语应用能力，加深对英语知识的理解。因此，高校英语老师在传授知识的过程中，需要注重和采用有效的教学方法和策略，充分提升英语教学质量，促使大学生更好的理解和接受英语知识。介于此，本文针对高校英语课堂高校教学方法进行深入研究，探讨如何提高大学生英语学习质量，试图为之提供行之有效的可行性建议。 【关键词】英语课堂；教学方法；自主学习；创新 【作者简介】陈楠（1982.05-），女，山东济南人，山东英才学院，研究生，副教授，研究方向：英语语言文学。 引言 英语是国际主要通用语言之一，同时也是各国家、各地域之间互相交流、沟通的常用语言。因此，大学生学好英语对日后生活和工作具有较大帮助。本文通过实践研究得知，在高校英语课程学习过程中，要提高高校英语的教学质量，可以通过培养大学生的自主学习能力，让学生对于学习英语拥有自主性，然后通过多媒体技术的教学手段以及思维导图等一系列具有创新性的教学方式，提升大学生的学习兴趣和理解能力。 一、摒弃传统教学模式，让学生变成课堂上主要角色 高校英语教学要根据新课改的要求进行调整，首先，英语教学必须要改变以往的教学模式，在以往的教学模式中英语老师会把课堂时间安排的非常紧凑，一节课下来英语老师不停地在讲台上给学生讲述知识，而根本没有注意到学生在座位上早就没有集中注意力听讲了，而整节课讲完英语老师会感觉十分疲倦，学生有没有真正的掌握英语知识就不知道了。导致这种现象的发生的原因，正是因为英语老师在以往的教学模式中一直在充当主角的角色，而学生并没有真正的参与到课堂教学中来，想要改变以往的教学模式首先出发点应该是以学生为主体，让学生变成课堂上的主要角色能够积极地参与到课堂中来，老师在课堂教学时一定要经常请学生起来回来问题。其次，老师安排课下作业的时候要注意让学生学会自主学习，只有自己动脑子思考才能真正的掌握知识，老师还要多给学生推荐一些值得阅读的英语课外书，不要让学生局限于英语课本，而是通过阅读课外书籍来开拓自己的视野，只有让学生参与到英语课堂教学中，才能让真正的提高高校英语课堂教学效率。 二、培养学生自主学习的能力，提高教学效率 培养学生的自主学习能力是现在教育教学改革的一项重要的目标，新课程改革英语学习中，对学生的能力培养主要是体现为培养学生的自主学习能力以及创新的能力，并且培养学生的自主学习能力以及创新的能力，也是新课程改革的要求以及符合我们国家的社会发展。在高校的英语学习课堂中让学生掌握自主学习的能力，还可以通过高校英语的教育教学来培养学生在实际能力上的创新，并且学生培养出自主学习的能力，可以使他们在今后的学习道路上学习的更加顺利，不仅符合了我们国家社会发展的需求，并且也符合我们国家新课程改革的要求。 近年来，我国经济发展越来越快，国家也越来越重视知识的发展，高校人才成为国家重点培养的对象，而自主学习的能力不管是对于学生还是应届毕业生而言，都是一种必不可少的学习能力，当大学生具备了自主学习的能力就会提高学业水平，也会帮助学生顺利的就业，对于新步入社会的大学生而言，可以帮助企业实现持续发展。因此，英语老师在平时的课堂教学中，不仅要在英语的课堂教学中给学生讲述英语知识，还需要注重学生的自主学习能力的培养。 1.创设学生的自主学习时间以及空间。英语老师在平时的英语教学课堂中多多活跃气氛，给学生创造一个良好的学习氛围，帮助学生创设出自主的学习时间以及学习空间，在课堂学习中，英语老师要经常向学生们提出问题，让学生可以自己思考或者通过互相讨论来解决老师提出的问题，使学生通过思考来解决问题，从中体验到学习英语的乐趣并且获得成就感，以后可以积极的去学习英语。 2.关注学生的学习策略和学习方法。想要培养学生的自主学习能力，英语老师就需要关注学生的学习策略以及学习方法，英语老师在课堂教学的时候，不仅要注重为学生讲述知识，还加强对于学生的自主学习的能力训练。在英语的课堂教学中加强对于学生的学习方法培养，不仅要让学生掌握英语课堂上所学的知识，还要让学生学会根据所学知识举一反三。在课堂学习中，英语老师应该将学生分成小组，每组三到四个人，通过小组合作学习英语，小组之内的成员可以通过讨论来获取更多的知识，并且可以解答老师提出的问题，这样也可以培养学生的自主学习能力。 3.培养学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯会帮助大学生在学习的道路上走的更加顺利，例如：大学生能够独立的思考问题，同学之间相互学习与竞争以及对于自身的学习行为进行评价和反思等都属于一種良好的学习习惯，学生有这样良好的学习习惯以后培养自主学习的能力就变得相对容易。此外，在英语学习过程中，还需要英语老师能够耐心的引导学生，养成良好的学习习惯以及自主学习的能力。 三、利用思维导图的创新方式，帮助学生记忆英语单词 思维导图的方法是由英国著名心理学家托尼·博赞（Tony Buzan）提出的一种发散性思维工具，其原理是利用大脑思维的放射性，然后再利用发散性的思维方式，把不同概念的信息用不同颜色的图案或者线条展示出这些各个概念之间的关系，最后是利用核心扩散的方法帮助人们学习或者记忆一件事物的由点到面。在中学生的英语学习中，思维导图的方法正好可以帮助学生完成对英语单词的记忆，用可以看到的图案或者线条去完成对英语单词的记忆。比如说现在的英语教材每个单元都是有特定的主题的，英语老师可以根据每个单元的主题将英语单词进行划分，让学生利用思维导图的方法对这些和特定主题有关的英语单词进行记忆。英语教材中某个单元的主题是交通，那么在这个单元的学习中思维导图的学习方法就是将交通作为记忆主体，将交通工具，交通状况，交通规则以及其他和交通有关的英语单词作为一系列的小分支，帮助学生形成清晰的知识体系，更快更好的记住这些和交通有关单词，提高学生对于英语单词的记忆的效率。 四、巧用多媒体技术提高教学质量 1.利用多媒体技术可以增加师生之间的互动。传统的教学模式是通过老师在讲台上进行板书传授知识点，而在英语课堂上加入对多媒体技术的利用，可以增加英语老师与学生之间的互动，使学生与老师在课堂上的思维能够与英语老师同步，从而使教学模式得到了有效的改变，同时学生也可以通过课上的交流去学习其他同学的优良品质，或者是交流学生们自己的学习方法，在以后的学习过程当中相互借鉴，从而找到适合自己的学习方法，然后有效的提高自己的学习效率。 2.利用多媒体技术提升课堂气氛。传统的教学模式和多媒体技术相比多媒体技术更加生动形象，而以往的教学模式就显得比较枯燥乏味，因为利用现代的多媒体技术，能够将枯燥的文字转变为视频的形式，将高校英语课本上的图片转变为动态的立体的图形，这样一来也将原本枯燥的英语课堂变得生动有趣，课堂气氛活跃的同时学习效率也会提升。并且信息技术在高校英语教学中的应用也有效的减轻了英语教师的教学压力，使学生与老师都能够处于一个相对轻松的环境当中。 3.利用媒体设备进行课堂教学。现代信息技术包括多媒体影像、电子白板等媒体设备（图-1所示），这也是目前教学中比较常用的信息技术。我们了解到大学生的好奇心和求知欲都是非常强的，对于学生而言，只有课本教学根本无法满足他们的求知欲以及好奇心的，所以英语老师需要利用多媒体影像技术进行教学，利用多媒体影像将提前准备好的英语动画、音频课件等文件进行播放，将课本上英语故事转换为具体的动画或者音频，从而使学生对于学习英语更加感兴趣。 4.建立信息化学习交流平台。在信息技术背景下，高校英语老师可以在课下利用信息技术，将课上的重点知识以及难以理解的知识或者是课上没有讲完的知识分享到学习交流平台中，方便学生进行学习交流，利用这种学习平台，还可以督促学生按时、按量的完成学习任务，并且更加方便老师和学生之间的沟通，可以对大学生英语学习情况以及课堂表现有一定的了解，老师也可以对学生在家的学习情况有一定的了解，这样英语老师才可以根据学生的学习情况，合理制定下节课的教学方案，将教学效率提升上去。 五、多元化教學方式和知识革新 1.设计丰富、生动的教学思路。老师在上课之前会进行充分备课，在备课的过程中，英语老师可以根据本班级内的学生特点来设计本节课程的教学思路。英语老师要主动去了解现在学生的喜好以及关注的事物，根据对学生的了解来调整自己的教学思路，为了在教学当中吸引学生的注意力，可以加入一些能够吸引学生眼球的事物，采用多元化、多样化的教学方法，让学生对于学习更加感兴趣，同时这样的教学思路也会让学生和英语老师之间的关系变得更加融洽，从而大大的提升教学效率。 2.增加课堂的实践环节。英语老师在课堂上加入实践环节也是吸引学生注意力有效策略之一，英语老师和学生可以一起进行英语演讲或者举行辩论赛来讨论英语，这样不仅是提高学生的英语交际能力也是帮助学生记忆更多的英语词汇，从而达到提高高校英语课堂教学效率的目的，而且也能让英语老师和学生通过英语演讲的形式建立良好的师生关系。 3.提高自身专业素养和知识水平。英语教师在英语这门学科的教学过程中，需要不断提高自己的英语知识水平以及教学能力，为学生们学习英语知识创造良好的环境。在新课标课程的改革条件下，教师们需要对传统的教学模式进行改革创新，适应时代发展的要求，英语教师们也要不断深入学习英语学科的知识内容，这样才能更好的为学生们解疑答惑，从而将英语教学效率提高上去。 六、结论 综上所述，要达到提高英语教学效率的目的，需要英语老师与学生的共同努力，英语老师不断地提升自己的专业素养，然后通过各种创新性的教学方式提高学生学习英语的兴趣，最终使高校英语课堂教学效率更高。因此，本文从英语教学实践出发，对当前大学英语教学中的创新方法进行研究，试图为高校大学英语课堂高校教学提供帮助。 参考文献： [1]邢佳.混合模式下大学英语高效课堂的探索和实践[J].黑龙江科学，2017，8（19）：92-93. [2]孙诗瑶.应用型高校外贸英语函电课程教学改革研究[J].现代商贸工业，2018，39（30）：175-176. [3]李璐，李刚.二语习得理论视角下应用型本科院校英语教学模式研究[J].教育教学论坛，2018（38）：212-213. [4]胡玲，刘旭阳.EP范式下大学生英语自主学习能力培养研究[J].吉林省教育学院学报，2018，34（09）：63-66. [5]吴颖.“互联网+”背景下大学英语教学的现状及创新改革路径[J].教育理论与实践，2018，38（24）：57-58. [6]杨文英.英语教学中的现代教育技术运用与探究式学习[A].教育导刊编委会.向导-教育导刊第5期[C].教育导刊编委会：2018：1. [7]曹小菊，曹晓慧.多媒体在当代大学英语课堂中的具体应用研究[J].文化创新比较研究，2018，2（18）：77+79. |
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