| 标题 | 如何提高“潜力生”的英语成绩 |
| 范文 | 罗永理 【摘 要】 本文主要通过对“潜力生”心理及学习情况分析，采取相应的积极措施，想方设法培养并激发他们对英语的学习兴趣并增加他们对学习的自信心，挖掘他们对学习的潜力， 目的在于提高他们的英语成绩。 【关键词】 潜力生 自信心 兴趣 动机 习惯 策略 英语作为一门交际性的语言，如果想真正的学好并掌握它并不是一件很容易的事情，因此教师在教学上，不能只片面的追求升学率，狠抓优秀生，而忽视了潜力生。 1. “潜力生”的心理特征和学习上存在的主要问题 “潜力生” 一向循规蹈矩，严于律已，不爱表现自己，甚至有点害羞，对自己的成绩不够自信，他们有一定的追求和向往。但由于他们对学习比较容易满足，对学习缺乏激情和活力，缺少拼劲和闯劲。他们从一开始希望教师关注和肯定他们，但当他们被教师忽视的时候，他们的学习热情会慢慢地减弱，并产生不良情绪，从而缺乏做事的自信，无法信心十足地去克服学习中所遇到的困难，学习效率不高。如课堂上回答教师的问题时，希望自己能流利地回答问题，但又结结巴巴，口齿不清。这样一来，他们既想参与课堂教学活动，又怕别人嘲笑，这种心理使得他们容易产生自卑，害怕，退缩，甚至严重的心理障碍，最终导致他们的成绩越来越不理想。 2. “潜力生”学习兴趣的激发和培养 2.1 注重培养和谐、融洽的师生关系 师生关系是学校教育中最主要的人际关系。要想取得教学上的成功就必须建立良好的师生关系，而教师与潜力生关系则是关键中的关键。一位耐心体贴、细心的教师，一定会为“潜力生”所喜欢；只要潜力生喜欢教师，他们就会按教师的要求和期望，全身心投入到自己的学习当中去。 2.2 消除潜力生的心理障碍，帮他们树立学习的自信心 对于潜力生来说，一堂课四十五分钟如坐针毡。他们的焦虑显而易见，我认为教师可以从以下几种方法来创造积极的课堂帮助他们消除过度焦虑的情绪。 善于把握时机激发学生；在课堂教学中，教师要善于利用时机对潜力生进行激发，抽出时间对他们进行思想教育，见缝插针地进行点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励他们，不要歧视和打击他们。让“潜力生”多实践，多参与各种各样的活动，让他们从中感受到学习的快乐。 3. 增强竞争意识，强化“潜力生”学习动机 教师可在课堂上开展一些有趣且难度适合他们的竞赛活动，比如听力比赛，书法比赛，猜词比赛等，这样有意识地去激发他们的好胜心，增强他们的自信心，激发他们潜在的竞争意识。 另外，教师要想尽一切办法去点燃他们学习的欲望，那就是“学习动机”。要让他们的学习动机朝着梦想的方向发展，督促他们树立自己奋斗的目标和方向并为之努力。比如，为了引起他们对于英语的重视收集一些报纸杂志上的招工广告，特别注意上面对应聘人员的英语要求，引起他们的注意，因为那些也是他们将要面对的，他们看了以后肯定会激起内心的涟漪。只有让学生真切意识到英语不是和他们毫不关联，而是关系到他们的现在以及未来。那样自然而然就点燃了他们对英语学习的欲望，情不自禁地生出“我想学我要学”的感觉！把这种自觉性注入到学习中去，学习成绩的提高就指日可待了！ 4. 注重潜力生的学习策略培养，使他们学习英语的兴趣更持久 教师除了保持教学内容和方法的新颖性和艺术性来诱发学生的好奇心、求知欲，从而激发学生“爱好英语”，甚至更要引导学生“会说英语”，那就是让学生掌握正确的学习方法。它就像是推开英语世界的大门，推开了门，里面的美景尽收眼底，同样掌握了方法，一切问题都可举一反三迎刃而解。因为知识是无止尽的，教师的主要任务让学生在最短的时间内尽快地掌握最有效的学习方法，掌握学习的精髓，尤其是培养“潜力生”良好的学习习惯，那是重中之重。如课前预习，有自己的理解带着自己的困惑听课，做到课堂学习有的放矢而不是满堂接受；课堂上抒发自己的见解，积极参加实践活动，在实践活动中体会胜利的喜悦，让自信渐渐树立；课后要温故，做到温故而知新，在复习时要善于自己归纳知识点，并找出其异同，自己归纳的印象才最深的；引导学生开展课外阅读，在阅读时学会查词典，举办英语角等口语交际活动让他们有更多尚待激发的潜能，有更广阔的发展空间。来积极锻炼口语会话能力等。学生一旦养成了良好的学习习惯，学习兴趣才能持久，学习效果就会更好。有了成就感，学生就更乐学了。 总之，“潜力生”的世界是绚丽多彩的，他们有憧憬，有梦想，我们教师要做有心人，发现他们的闪光点理解他们退缩的心理，搭建一个他们展示的舞台；及时发现他们的进步给予肯定，但同时也要让他们明白他们的危机，那“不进则退都退无可退”的危机，增强他们的危机感和竞争意识，树立起他们的信心，使他们积极健康的发展，迎接各种挑战和困难。 [1] 赵会玲. 如何保持英语学习兴趣的持久性[J]. 中学英语之友（新教材高二版）， 2009（11）. [2] 薛勇彪. 如何提高英语学习兴趣[J]. 新课程改革与实践， 2009（08）. |
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