| 标题 | 行动导向法在中职英语教学中的实践与探索 |
| 范文 | 王慧 【摘 要】 本文主要是探索中职英语课堂教学中的行动导向法在实践教学中的教学效果，对行动导向法的教学策略进行探索与分析。 【关键词】 行动导向法 中职英语 英语教学 中职学校主要的培养目标是培养应用型的人才。现阶段我国的中职英语教学中面对的主要问题是，很多的学生的英语基础较差，英语教学效果不明显，但是社会的就业岗位对于学生的英语水平是具有较高要求的。中职英语教育过程中需要不断探究有效的学习方法来提高学生的英语水平，尤其是学生的英语口语表达能力。行动指导教学方法可以提高学生学习英语的主动性，给予学生更多的英语表达机会，让成为学习的主体。 1. 行动导向法释义 行动导向法的主要教学目的是让学生积极主动学习，而不是一味听英语教师讲课，在课堂上有更多的表达自己想法的机会，这样的学习过程中，学生成为学习的主体，教师引导学生学习与表达，适当的时候给予学生合理的建议，因此教师更多的是一个引导者的角色。行动导向法与职业教育可以较好的结合，充分发挥学生的主观能动性，具有较强的应用性，有利于提高学生的实践应用能力，这是与中职教育目标相互吻合的。英语是人类一种交流沟通的工具，英语教学需要培养学生的实践应用能力，通过英语教育教学，学生能够顺利用英语沟通，这也与行动导向法的目标相吻合的，值得在中职英语教学中应用这种教学方法。 2. 行动导向法在中职英语教学中的实践与探索 2.1角色扮演法 在角色扮演的英语教学过程中，主要是依据行动导向的理论原理，让学生成为学习与行动的主体，通过角色扮演让学生充分理解自己扮演的角色定位以及内涵，在英语教师的引导下完成一定的教学任务，完成自己选定的这个角色任务。例如，在一节英语课堂中教师设置的场景是在一家餐厅中吃饭，教师可以让学生自主选择自己需要扮演的角色，学生自主选择角色，有的扮演服务人员，有的扮演顾客，有的扮演餐厅老板等，然后学生在这个场景中使用英语进行交流，面对顾客对于餐厅服务质量不满意或者是顾客要换餐等状况要如何应对，这些都是现实生活中经常遇到的问题。通过角色扮演，学生不仅要想办法顺利用英语表达自己的想法，也要想办法应对餐厅中出现的突发状况。通过这样的角色扮演，学生理解自己的角色，也明白语言表达的恰当的重要性，不仅锻炼了英语口语能力，也提高了学生对于实际问题的处理能力。 2.2合作学习法 合作学习法主要是学生之间通过一起合作来完成教师布置的学习任务，这种教学方法可以很好的培养学生的团队协作能力。例如，在上面所说的角色扮演教学法，就是需要学生之间合作学习来共同完成教学任务。教师设置了一个场景，学生之间通过交流与通过自主选择自己需要扮演的角色，然后要一起讨论学习的方法，协调扮演角色以及故事情节展开的先后顺序等。这些都是展现学生之间的合作与学习状态，学生之间的信息交流也变得更加频繁，通过合作学习来共同完成学习任务。最后教师与其他学生对于这组的合作学习进行评价，提出期间发生的错误以及提出改进意见，表扬在合作学习中表现良好的学生，让其他学生学习具有优秀表现学生身上的闪光点。 2.3项目学习法 项目学习法是在英语课堂中，英语教师首先给学生布置一个这节英语课堂中需要完成的学习项目，通过这个项目，教师首先向学生明确学生的学习任务。接下来由学生自主选取学习对象、收集资料、制定学习计划、自主完成学习任务，最后学生可以对自己在项目完成过程中的表现进行自主评价。例如，英语教师让学生学习英语长难句，学生明确学习任务以后首先要明白什么是长难句，然后自己收集相关的典型长难句句型，通过查找资料学会对长难句进行断句，恰当翻译长难句，理解英语句法以及英语句式的特点，然后学生自主进行长难句训练，掌握长难句的翻译方法，最后对自己的学习过程以及学习结果进行评价。 2.4大脑风暴法 大脑风暴法主要是锻炼学生的思维反应能力以及创新意识，在集体英语学习的过程中，学生通过自主思考，对论题进行讨论，然后用英语表达自己的思想观点。例如，教师提出一个关于中美国家之间的差异话题，然后学生进行自由讨论，讨论结束后进行头脑风暴学习法，快速抢答并罗列两国之间的差异。头脑风暴学习方法，不仅活跃了英语课堂的学习氛围，也培养了学生的快速反应能力。 3. 结束语 中职英语教学课堂中应用行动导向法，提高了英语教学效果的同时也让学生处于学习的主体地位，在学习中培养了学生的思维能力，创新能力，并且积极发挥了学生的主观能动性，让学生体验到学习英语的快乐。 [1] 刘培. 行动导向教学法在中等职业学校应用研究[D]. 天津大学， 2010. [2] 武任恒，杨国柱，万树巍.西方操作技能理论创新研究的新进展[J]. 教育学术月刊， 2010（08）. [3] 汤霓，石伟平. 职业教育发展终身化趋势及其思考[J]. 职业教育研究， 2010（13）. [4] 张勇. 行动导向教学法目标群体分析[J]. 西部科教论坛， 2010（03）. |
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