| 标题 | 浅议高效课堂下的初中英语阅读教学 |
| 范文 | 王凤仙 【摘 要】 英语课堂教学中对阅读理解能力的强化，是英语高效课堂模式的一个新的信号。比起其它能力的培养，语阅读让教师和学生很是纠结，大部分学生对英语阅读缺乏兴趣，且有畏惧和厌烦心理，甚至在做此类题型时瞎编乱周。因此，在日常教学中加强对阅读能力和兴趣的培养就显得尤为重要了。 【关键词】 高效课堂 英语阅读 模式与技能 在近几年年的教学生涯中，我深深地感到初中英语阅读课普遍存在沉闷、低效、单一。重在培养学生的答题技能，而忽视了教学情感的培养，整个课堂感觉很机械，缺少了师生间的互动，在我校高效课堂模式的带动下，在初中英语课程标准的引领下，我在教学中尝试了以下教学模式和策略，收效还是很好的，以此与大家共享。 1. 阅读理解课的讲授模式 1.1导入 通过贴近生活，并与所给材料紧密联系的问题、多种形式的话题讨论或多媒体等生动有趣的方法导入新课。目的在于引发学生学习的兴趣和求知欲，并使其尽量身临其境感知课文内容，为后续学习作好充分准备。 1.2速读 本环节主要以引导学生如何快速阅读材料、捕捉相关信息、在短时间弄懂课文大意，以此培养学生自主学习和高效率解题的能力。 1.3细读 这一环节可以说是教师阅读课堂教学的主阵地，学生阅读实践的训练场，更是突破重、难点的堡垒所在。通过多种形式去激发阅读探究的内在动力，相互讨论和自主发现问题来培养学生自主、互助、合作探究的学习能力，为阅读理解教学夯实基础。 1.4复述课文 通过呈现一些关键词或图片来引导学生复述课文，也可以采用讨论、回答、调查、报告、改写、缩写或填空等多种形式来消除学习的恐惧，树立自信，提升语言运用的综合能力。 1.5课后作业的巩固训练 在对一节课的学习内容和学生掌握的实际情况进行反思后布置课文复述、与所学内容相似的同步语篇或课外阅读补充材料和书面表达等灵活有趣的相关练习来进一步强化和培养学生的阅读理解和思维逻辑能力。 2. 阅读理解题型的解题技能 英语阅读理解的命题基本分为主旨大意，事实细节，词意猜测，推理判断四种类型。大部分题型设计所遵循题目的设计顺序与原文的段落设计顺序基本一致。只要掌握这个规律，既够帮助考生节省阅读时间，又能帮助学生理清思路，沉着应答。 2.1事实细节题 中考阅读理解命题中，事实细节题型占很大的比重，做好这类题是拿到阅读高分的基础。有的信息可以直接从提供的阅读材料中找出；有的信息来自原文原句或稍作改动的句子；但是有的信息需要紧扣上下文所给的语境和逻辑关系进行简单的分析，归纳，甚至计算，最后才能获取精确的信息，决不能随意作答。 2.2理解主旨大意题 这类题型所涉及问题主要与文章的标题、中心思想、主要内容、作者的态度、目的等有关联。解答题时一定要注意所给材料的段首段尾部分。一般说明文、新闻报道、议论文都采用先总后分的写作方法，主题句通常放在段首。用归纳法写文章时，往往表述细节的句子在前，总结性的句子在后，主题句通常放在段尾。掌握好这一规律，答题的时候就会得心应手。 2.3推理判断题 这类型题主要考查学生对阅读材料的大意理解的基础上对一些深层次未知信息进行分析、综合、归纳并作出合乎逻辑的推理。推断的相关信息可能是单词或句子，也可能是好多个句子，甚至是对整篇文章的理解推理。解决此类题要注意与原文不异的信息不能选，文中没有出现的信息不能脱离原文做随意的推理判断。 2.4词义猜测题 这类题型旨在考查学生在对上下文语境理解的基础上去猜测词汇的能力，解答此类题注意，第一对初中英语课标大纲里的单词掌握要熟练，积累要扎实。第二要把词放在句子里，把句子放在段落里去贯穿理解。第三要借助同义词、反义词、释义词和情景推断法等进行答题。 英语表达习惯中许多单词和词组在不同的语言环境中有着不同的内涵，掌握大量单词和习语是必要的，但语言是活的东西，做这类题时，考生应尽可能利用所熟悉的单词或短语和上下文的情景来捕捉信息进行合理推理，有时还需要依据一些生活常识和经验。 3. 结束语 总之，阅读理解在中考英语试题中，占有相当大的比重，是中考英语分数拉开档次的题型，真可谓“成也阅读，败也阅读”。但“冰冻三尺，非一日之寒”，只有在平日的教学中多重视，多阅读，多总结，多积累，多采用灵活多样的形式培养好学生的学习兴趣和综合能力，注重知识的拓展和延伸，阅读教学就能在更大的空间上更高的台阶。 张俊敏. 优化初中英语阅读教学的实践研究[J]. 中小学外语教学（中学篇）， 2010. |
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