| 标题 | 如何创设情境培养学生的英语交际能力 |
| 范文 | 王伟 【摘 要】 英语作为一门语言工具，英语教学的重要目的就是培养学生的交际能力，而培养学生英语交际能力的有效途径就是创设英语交际情境。本文就如何创设情境培养学生的英语交际能力来进行探讨。 【关键词】 英语交际能力 创设情境 交际互动 随着社会的发展和科技的进步，当今世界趋向信息化，国与国、人与人的交往越来越密切和频繁，英语作为一种全球通用的交流语言，是我们面向国际化的一个重要工具，而当前社会也对我们英语的交际能力提出了更高的要求。口语交际训练已经成为初中英语教学的一个重要环节，英语教师要通过在情境创设中，增强学生的语言能力、心理素质和应变能力。 1. 创设情境时要坚持的原则 在初中英语教学中，为了培养学生的交际能力，我们一般采用创设英语交流情境，但是情境并不是可以任意创设的，它需要遵循一定的要求和原则。 1.1为完成教学目的的直接性原则 英语交流情境的创设应该是为了教学目的而建立的，是为了给学生提供更多的交流机会，让学习在虚拟的情境中练习英语交流活动，培养学生的英语交际能力。埃利斯（R？Ellis，1992）说过：“没能给学习者提供自然交际机会的教学活动，将会使学习者失去接触语言材料的主要来源，进而阻止习得的进行。”可见，情境教学对学生的语言运用学习非常有帮助，可以让学生在不知不觉、自然而然的情况下提高英语交际能力。 1.2英语交际过程的兴趣性原则 在学生学习第二种语言的时候，学习进程会受到许多情感因素的影响，不良的情感因素会降低学生对英语的学习兴趣，阻碍学生学习能力的提高。所以英语教师在创设情境时要注意创设有趣的情境来调动学生的学习兴趣和热情，让枯燥乏味的课堂变得丰富多彩。这要求英语教师要善于营造轻松有趣的学习氛围，减轻学生不良的情感状态，让学生喜欢上情境中的英语交流活动。 1.3情境角色创设的互动性原则 在创设的英语交际情境中，加强学生在角色中的交流，是提高学生英语交际能力的关键。所以英语教师创设的情境必须要有对话性互动，要照顾到全体学生。在情境交流中，让不同角色互相转换，实现学生不同角色的学习全面性和公平性，避免在对话交流中有的学生成为主角，有的学生成为配角，心理上产生不满，英语教师要能让学生在不同的角色中全面提高英语交际能力。 2. 充分利用教材来创设情境 初中英语教材内容本身就具有很多丰富的口语交流情境素材，所以在课堂教学中，英语教师根据教材内容，利用一些教学道具，精心创设模拟情境，营造氛围，让学生参与情境交流，激发学生的学习兴趣。英语教师在教学中还可以使用多媒体技术，配合英语教材内容利用图像、音乐、漫画等材料制作多媒体课件，让学生融入到情境中，唤起学生的学习热情，调动学生的学习积极性，使英语教学过程从学生被动接受转变为学生主动参与。 3. 结合学生实际生活来创设情境 交际活动自然是和日常生活分不开的，初中英语教材内容大部分也是生活口语对话，如果仅仅依靠课本内容教学就很容易造成学生在交际过程中的死板和短路，所以英语教师要有意识地结合学生实际生活，创设一些学生平时生活中的情境，来培养学生的实际英语口语交际能力。口语交际活动是丰富多彩的，教师要结合实际生活创设的交际情境充分锻炼学生的口语交际能力，提高学生的英语水平、表达能力及反应能力，同时教师也要引导学生在实际生活交流中养成使用英语的习惯。 4. 创设自由情境让学生自由表达 同样的一句话表达方式有很多种，而初中英语教材内容是有限的，不能把每一种都列出来，为了扩大学生的英语交际知识面和提高英语交际能力，不受课本内容限制，英语教师应当创设一定的自由表达时间，让学生不受命题和内容的限制，无拘无束地用英语表达。慢慢就能培养学生养成用英语表达自己的习惯，从“要我说”到“我要说”，让学生逐渐学会使用英语表达自己，提高学生英语实际交际能力。 总而言之，英语交际能力需要学生不断的练习和锻炼，需要英语教师积极用心创设模拟情境提供学习练习机会。并且在学生学习英语交际过程中，有的学生由于学习成绩差或者自信心不足而出现不敢说话的学生，这时候英语教师要本着以学生为本的原则，为他们树立信心，消除他们心理障碍，积极鼓励他们勇于表达，帮助他们养成良好的英语交际习惯。这样，通过英语教师的引导，让学生在教师精心创设的情境中得到口语表达机会，通过课前准备、学习和借鉴，累积更多的英语词汇和丰富的语言，让学生能够从不知道说什么到有话可说，最终真正提高学生的英语交际能力。 [1] 杨坤. 提高学生英语交际能力教学之对策[J]. 职业教育研究， 2011（05）. [2] 魏荣. 英语思维能力应在兴趣中培养[J]. 资治文摘（管理版）， 2010（03）. [3] 李新翠. 运用多媒体技术创设英语教学情景[J]. 学周刊， 2011（14）. [4] 杨颖. 交际教学法在英语专业精读教学中的应用[J]. 吉林教育， 2010（34）. [5] 施素红. 情感因素对初中英语教学的影响[J]. 海外英语， 2010（02）. |
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