| 标题 | 因材施教 提高初中英语教学效率 |
| 范文 | 袁大江 【摘 要】 在初中英语教学中，因材施教是提高英语教学效率的保证，用好教材是因材施教的基础；激发兴趣是因材施教的重点；“授之以渔”是因材施教的目标。 【关键词】 因材施教 英语教学 教师 学生 初中英语是引导和帮助学生掌握英语阅读和理解的方法和技能的重要科目，作为英语教师要深入地了解学生在英语学习中存在的问题，根据初中学生的特点，我认为因材施教，是提高英语教学效率的保证。具体实施途径有如下几点： 1. 用好教材是因材施教的基础 因材施教，首先要深入细致地观察和了解学生的实际情况，由于英语是异国语言，相对于我们的母语汉语来说，在字词句章和语法方面都有着较大的差异，而且由于初中学生的年龄、阅历的限制，在实际生活中运用得非常少，所以在英语教学中往往存在着初中学生正处于可塑性很强时期，由于接受能力强，对于课堂上学的教材内容学得很快，但由于缺乏语言运用的环境，得不到及时的巩固的话，忘记得也很快的情况，目前使用的《牛津初中英语》教材编排合理，图文并茂，以任务型教学的原则设计每个单元，所有内容都围绕一个主题展开，并与初中学生的日常生活、学习密切相关.每个Section中的Reading信息量大，贴近时代，材料鲜活，语言结构丰富，是培养青少年学生提高英语阅读和理解能力的好蓝本。教师可以根据教材内容进行情景教学，引导学生在课堂上绘声绘色地模拟和练习情景对话，还可以举一反三地进行探究性学习，让学生在课外排练英语小品和话剧、举行英语口语和写作竞赛等等，尽可能多地创造运用英语的机会和条件，使课堂所学的英语知识在不断运用中得到及时的巩固和提高，并使学生们认识到英语作为一门语言交流工具的重要性，并化为学习的强大动力源，这些对于提高英语教学效率有着至关重要的作用。 2. 激发兴趣是因材施教的重点 兴趣是最好的老师，激发学生对英语的学习兴趣是因材施教的重点，那么如何提高学生对英语学习的兴趣呢？以背诵为例，背诵是提高英语水平的重要手段，往往是学生的“课外之功“，如果教师不考虑学生认识水平和特点，总是按部就班地对照教材照本宣科，一直作为主导带领全班学生分析文章，课程步骤一成不变：词——句——段——文章：一开始讲解单词，之后再逐句地进行课文翻译，再针对语言点，语法点等对各段进行分析，最后整体文章回顾一遍，全班朗读并布置背诵任务。只是让学生以死记硬背的方式被动学习，学生在英语课堂上得不到自主学习、合作学习和探究性学习的机会，感受不到英语学习的乐趣，会使学生对英语望而生厌，真是不得不令人扼腕叹息。如果学生对于英语学习没有足够兴趣的话，那么，学生将很难利用课外时间进行背诵，即使是背诵也是非常勉强，教师为了提高学生的课外背诵的热情，可以根据初中学生的心理特点，在每天课前留出十分钟进行“热身”，为学生营造轻松活泼的教学气氛，让学生用英语说一说开心的事情，讲一个有趣的小故事，鼓励学生背诵前一天所学习的英语课文，从而使得英语课堂成为学生开心表演的天地，使得学生将英语课文的课外背诵成为一种乐趣，英语学习效果将事半而功倍。 3. “授之以渔”是因材施教的目标 英语教育是培养新一代进入社会前进的过程，是推动社会发展的重要一环。而如果教师在教学时仅仅只是灌输英语知识，学生们脱离校园后将很难再自我提升，所以说教师不能仅仅在英语课堂教学中给学生讲授英语知识，更重要的是要引导学生在英语阅读中通过自主学习、合作学习、探究性学习，掌握扫读、略读、猜测词义、细读等有效的学习方法，使学生们在今后的学习和工作生活中终身受益。 例如在英语阅读教学中，细读是培养学生英语思维能力与习惯的重要一环，是在略读的基础上对文章进行精读的重要步骤，教师要引导学生重视细读环节，才可以更好地了解文章中每段中的重要细节，理解文章的背景和意义。 举例来说，教师在引导学生学习 9A 《Unit 1 Star Sign》时，对于Reading： What is your star sign？（你的星座是什么？）的教学，教师可以采取下述有效的教学方法： 第一，引导学生根据Reading中的指导问题在规定的时间内通过略读采用自主学习的方式进行自主阅读，获悉文章大意；第二，引导学生在细读之后把不懂的地方记下来或者用笔画出来，在整体读完文章后回过头来试着对不理解的地方进行解释，如若自己解决不了困惑，则可以通过合作学习的方式与学习小组成员一起进行讨论来尝试解决问题，或者和教师一起讨论来解决问题；第三，教师根据学生的阅读完成情况，出一些灵活的问答与思考题，如：What is your start sign？（你的星座是什么？） What is the unique character of Aries？ 等等。拓展学习思维空间，从而引起学生们的深思，从而提高学生英语阅读能力，提高英语教学效率。当然因材施教的途径还有很多，不胜枚举，不可能仅仅以上几条，难免挂一漏万。英语作为国际通用语言，是世界各国人们获取信息，交流沟通的重要工具。所以坚持因材施教是每个英语教师应该做到的基本教育原则。 [1] 李爱华. 认知方式差异与英语阅读的因材施教[J]. 安徽工业大学学报（社会科学版）， 2005（04）. [2] 陶玉康. 母语与外语阅读理解的认知及促进机制研究[J]. 外语与外语教学， 2008（05）. |
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