| 标题 | 让高中英语阅读插上互联网的翅膀 |
| 范文 | 赵敏 【摘 要】 英语阅读是英语教学的重中之重。根据《高中英语课程标准》指出：教学中要充分利用好网络资源，来提高和改善现有英语教学的不足与缺陷。现今的英语阅读教学出现很多不足，严重致使教学进程出现滞后。而互联网拥有海量的资源，如果能把这些网络资源用于英语阅读中，那将是一笔巨大的宝藏。本文将以高中英语阅读为研究对象，研究利用网络资源更好地促进高中英语阅读的学习。 【关键词】 高中英语阅读 网络资源 教学模式 1. 英语阅读教学面临的问题 由于受到长久以来多种客观原因的阻碍，英语阅读教学一直处于低迷状态，没有很好的方式去培养和改善教学模式。英语课堂过多地重视词汇、语法的教学，而忽视了对英语运用能力的培养；过分进行大量习题的练习，却忽视英语语感的形成。教师滔滔不绝地读着课本，龙飞凤舞地在黑板上写下各种句子，进行语法讲解；学生奋笔疾书地记着笔记，等到阅读的时候，学生被动性地朗读着英语单词，或者大声朗读着英语课本，看似一片生机勃勃的样子，但效率却大打折扣。所以，现今的英语阅读教学模式落后，满堂灌现象严重，重语法轻朗读，缺乏教学创新。 2. 网路资源的优势 相比较于传统英语阅读教学，利用网络资源能够进行开放性的英语阅读教学。网络资源具有信息丰富、开放性、虚拟性、资源获取易、人机交互等优势，学生可以利用互联网进行英语文献的检索，英语对话模拟，学生相互之间的英语交流等，这样不仅锻炼了学生的网络认知能力，还大大地丰富了英语阅读的学习兴趣，使得整个学习过程不再枯燥乏味，一层不变，而变得生动活泼，轻松自然。 3. 网络资源在英语阅读中的应用 针对网络资源在英语阅读中的应用教学中，我们选取了南京XX中学高二（1）班进行研究。通过跟踪调查研究发现： 3.1 学生对网络资源自主应用能力欠缺 首先，针对学生在利用互联网情况调查：（略） 从调查结果可以看出：大部分的学生一周上网时间少于4小时，极少数学生上网时间超过8小时，总体来讲问题不大，属正常范围内。但在有限的网络时间内，能够利用网络进行有关英语阅读相关的活动差异较大，有近9成的学生利用互联网进行过网络聊天及社交，有一半的学生用来打游戏，而仅仅只有不到两成的学生利用互联网进行过英语相关的知识搜索活动，但却有近6成的学生观看英语电影，聆听英文歌曲等视听活动。这恰恰说明了学生对英语阅读的学习更喜欢进行娱乐性的视听，而不喜欢枯燥的文献学习。也从一方面暴露出学生对于网路资源学习的自主性较差，多数都是为了娱乐。但对于英语阅读的网络资源的学习，我们可以利用网络影视视听培养学生的学习兴趣，调动学习的积极性，也是一种很好的学习方法。 3.2 网络资源丰富却难以取舍 （1） 教学目标。要清醒地认识到通过网络资源要达到何种教学目标。 （2） 网站内容筛选。对于网络，各种各样的信息扑面而来，要选择优秀的网站内容，进行网络资源的教学。 （3） 教学活动设计。通过网络资源的筛选，如何进行教学活动能更好地让学生自主性地参与进来，取得更好的效果。 通过对一些教师的访谈，了解到教师在实际英语网络资源时存在很多问题： A教师：“从总体上讲，网络资源有着巨大优势。而英语阅读在英语学习的过程中又是重中之重，因此更需要网络资源的帮助。但对于学生来讲，网络更多的是用于娱乐，很少学生能自主地利用好网络资源……对于我们这样的年纪来讲，网络是新鲜事物，能真正地运用好网络进行辅助教学需要年轻一代的教师扛起重任。” 3.3 提高了学生成绩和自信心 将网络资源应用到英语阅读教学当中虽有诸多困难，但通过教师一个学期的努力，再进行班级考试成绩和状态调查发现： 表4：期末成绩比例分布（略） 注：对比班级即高二（3）班。以往成绩看，两个班级成绩分布大体一致。且人数相同50人。 从成绩上可以看出，进行网络教学的高二（1）班在70分以下的学生明显少于高二（3）班，80分以上的基本一致。这也说明了一个问题就是，在一个学期的教学后，网络教育让差生变得少了。这也得益于网络资源对学生的吸引力较大，使得本来较差，且没有学习兴趣的学生成绩有所进步。 4. 结语 网络资源蕴藏着巨大潜力，如果能用正确的方式把优秀的网络资源应用到高中英语阅读的学习当中，弥补现今英语阅读教学的缺陷，将是巨大的进步。 |
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