| 标题 | 农村初中英语后进生的心理分析及对策 |
| 范文 | 莫根艳 【摘 要】 本文认为对农村初中英语后进生应该从心理上去分析他们为何成了后进生，如何做才能激发起他们学英语的热情，让他们摆脱目前的困境。这就需要我们英语教师采取恰当的策略。 【关键词】 农村初中 英语后进生的心理分析 转化策略 作为农村英语教师，在大批学优生流失的情况下，面对的是基础差、学习习惯差、压根不想学英语的学生。如何让他们从心理上重新燃起学英语的热情，就成了摆在英语教师面前的一个重要课题。 1. 后进生的心理探析 1.1 自卑心理 后进生基础差，底子薄，考试成绩常常处于劣势，经历多次失败后，他们束手无策，逐渐开始怀疑自己的能力，甚至自己的智力。再加上家长的打骂，教师的批评，学生们的嘲笑，他们更加自卑。最后把成绩的差归结为“笨”，不再相信自己，对学习失去信心，越不会越不学，越不学越不会，最后形成恶性循环。于是他们开始自暴自弃，破罐子破摔。 1.2 封闭心理 个别学生由于父母失望，学生们瞧不起、教师不重视，有的甚至被歧视。时间长了，他们便认为自己一无是处，低人一等。这种自卑使得他们自然而然地把自己从集体中分离出来，自我封闭，不愿意与人交往。在学习上不愿请教学生，不敢与家长教师交流。对学习、生活态度冷漠，不愿帮助别人也拒绝别人的帮助。 1.3 依赖心理 有些学生依赖性强，独立思考的能力较差，英语课堂上只靠教师讲解不愿自己动脑思考，只能死记教师讲的内容，不能达到“举一反三”的效果；课堂上也懒得做笔记，所学的知识课后很快就忘得差不多了。做作业时一遇到不会的，就立马放弃，不查资料也不思考。 1.4 矛盾心理 很多后进生在外部条件的影响下，也会产生上进的急切心理，但又缺乏恒心，缺乏毅力，心理脆弱，经不起外界的诱惑和打击，成绩容易出现反复。既希望学习好又不想下工夫，缺乏兴趣。表面上对自己的成绩不在乎，内心却对成绩好的学生不服气。 2. 后进生心理转化的策略 2.1 克服自卑，树立信心 首先在课堂上，教师应该顾全大局，教学内容应照顾到后进生。提问时，降低问题的难度。后进生由于基础差又有自卑感，所以课堂上多数都保持沉默，这时候，教师在课堂上应该用语言、眼神来鼓励他们作出回答，让他们知道自己并不是一无所知，很多问题他们也是可以独立解决的。 其次在作业布置上，教师在考虑作业时一定要注意分层，对于后进生，可以选择一些基础性的题目让他们来做。比如考查短语的练习，可以让其他学生做选词填空，而让这些学困生仅仅会背诵这些短语就可以了，这就大大降低了他们学习的难度。增加了完成任务的可能性，从而也提高了他们的信心。 然后在目标制定上，每个学生都要有自己的学习目标。后进生当然也要有目标，但由于多种原因，他们不会制定目标，这时候就需要教师帮助他们，为他们制定切实可行的目标。同时教师还要告诉这些学生，并让他们明白，目标要持之以恒，一步一步地去实现，相信自己的能力，哪怕一点点的进步也是他们努力的印证。 2.2 走进心灵，开启心扉 师生关系是教学中最重要的人际关系，建立良好的师生关系，是提高英语教学质量的保证。对于后进生来讲，他们对于课堂缺乏一定的驾御能力。常常感受到的自卑，消极、抵触情绪较为强烈。因此，作为一名初中英语教师，对于后进生要多表扬，少批评。只要他们有一点进步就要及时给予表扬，以便鼓励他们学习英语的信心，错误的地方，要耐心细致地纠正，尽量少批评。 2.3 培养兴趣，注重效果 其一，要创设实践与成功的情境，增强“后进生”学习的兴趣。在教学过程中，我们要根据教学的实际需要，适时创设最佳教学情景，努力为后进生提供使用英语的机会，让他们感受到运用所学的语言成功地达到某种目的的愉悦感和成功感，从而提高他们学英语的兴趣。 其二，要适时开展丰富多彩的课外活动。课外活动是课堂的延伸，丰富多彩的课外活动可以提高学生学习的兴趣。如设立班级“地球村”、各种各样的情景对话表演、英语晚会、英语演讲比赛、英语卡拉OK比赛等。为了照顾后进生，一定要多准备几个简单的话题。 其三，要充分、灵活运用多媒体教学，增强课堂趣味性。多媒体的运用，栩栩如生的画面、美妙的音乐、动听的语音，让“学困生”产生感性认识，使他们积极主动地参与到课堂活动之中。 只要他们有了学习英语的热情，就不怕去不掉后进生的“后”字。 3. 总结 英语后进生在英语学习上所表现出来的知识技能和能力差异，是由多种心理因素造成的。英语教师只有对产生这些差异的不同心理因素进行具体分析，并“对症下药”、“因材施教”，才能成功地转化后进生，并且提高英语教学质量。 |
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