| 标题 | 初中英语教学情境创设的适切性研究 |
| 范文 | 兰亚芹 【摘 要】 创设情景式教学是一种开发学生对学习英语产生积极性的新型教学模式，教师将所创设的教学情境与课堂的教学内容进行巧妙的结合，使其更好地融入到学生的生活中，帮助学生掌握更多的课堂知识，加深对英语的记忆。开设情景式教学不但能够充分地调动课堂气氛，让全部学生进入情境教学环境，还能提高学生的学习效率，具有重要的教学实践意义。 【关键词】 情景教学 英语教学模式 实践 随着教育改革的发展，传统教育已经无法令学生们更多更好地吸收较为复杂的知识，在一些初中英语的教学实践中，课堂情境教学取得了一定成效，尤其是该种教学方式的适切性更是引起了教学领域的广泛关注，对“适切性”的简单理解就是适合、贴切。而情境创设的适切性就是要保证教师在教学过程中所创设的情境要与日常生活和所教授的课堂内容方面有着直接密切的关系。本文结合课堂的情境教学，对初中英语教学情境创设的适切性进行一些探究。 1. 初中英语教学中情境创设的意义 英语的情境教学的方式已走进了很多课堂教学中，这种教学方式不但能够激发出学生对学习积极性，也相应地提高了教学质量，使教学内容更有深度；还能够有效地提升学生英语表达能力。情境创设是情境教学里面的重要环节，教师通过良好的课堂氛围逐渐培养学生们对学习英语的热情，促进良好的师生关系，缩短教师与学生的心理差距，使初中英语课堂教学质量上升到另一个高度。 2. 初中英语教学情境创设所存在的不足 （1）情境过于形式化。在初中英语的教学中，部分学校进行了课程改革，将情境式教学搬进课堂，但却对这种新的教学方式完全没有认知，无法理解情境式教学的真正目的，无法达到情境创设应有的教学效果，这样的情境式英语教学是没有任何意义的。 （2）过分地依赖多媒体教学。现代课堂教学模式多元化，多媒体教学成为了新的热潮。媒体教学的设备引进，在一定程度上提升了课堂的教学质量。但是过多地使用多媒体教学，非常容易转移学生们的注意力，严重干扰到了学生们对教学知识的记忆，各种多媒体课件更是会让学生产生所学知识重点的混淆。 （3）严重忽视了学生的特点。学生是教学的主要对象，一切的教学活动都是以学生的需要为主，考虑到每个学生对知识的接受能力，因人而异、因材施教。许多英语教师在情境创设教学课堂中，严重忽视了学生的认知特点，未结合实际生活，无法让学生真实地体验创设的情境，大幅地降低了情境创设的教学效质量。 （4）创设情境无内涵无创意。有时教师会将很多游戏运用到情境教学中，游戏的穿插活跃了课堂的气氛却达不到预期的教学效果，学生们无法从中获得较为实际有用的知识，产生对教学内容的模糊，不利于学生对知识的正确理解和合理的掌握。 3. 如何将情境教学正确的导入课堂 教师通过认真合理的情境创设，将学生们引入活跃轻松积极的课堂氛围中，使学生积极主动地进行学习的交流互动。 首先情境创设要贴近生活。例如在学习购物的情境教学中，教师可以根据初中课本的内容设立日常生活中常见的场景。应尽量避免过多地使用多媒体进行教学，分散学生的注意力，而是要将学生的注意力转移到所创设的情境中来。室外场景则用粉笔画出相应的区域，如斑马线、路灯等日常可见场景，教师带领学生在所创设的场景中进行英文的口语练习。 其次要重视到学生们的个人条件，每一个学生对英文的学习接受程度都不相同，可将成绩较为不错的与较差一点的分为一组进行场景的模拟。例如A学生的学习成绩较为突出，B、C学生相对较差，A学生带领B、C学生进行动物园的模拟练习，教师可以将场景设定为在动物园，给出几个相关的动物道具作为提示来启发学生，比如Tiger、Monkey、Camel。教师可先与学生进行简单的交流，引导学生进入场景。 简单的场景对话不仅贴近学生的生活，更能引起学生对英语的学习热情。情景创设贴合实际生活会为学生带来十分轻松愉快的课堂气氛，也是学生们对英语口语练习的良好平台，更能提高学习的效率。 4. 结束语 让课堂的情境创设符合适切性的原则，首先教师将学生放在首要的位置，端正自身对情境创设的概念，贴近学生的生活才能引发其学生对英语课程的兴趣。此外，应完善教师在实施情境创设教学时对学生的盲目性。英语教学情境创设应更多地考虑到学生的个人条件，引发学生思考，让学生的学习可以更好地进行全方面的提高和发展。教师通过情境教学的方式，帮助学生对所学知识进行整理集中，极大程度地提高了英语课堂的教学质量。 [1] 庞文娟. 教学中情境创设适切性的影响因素分析及思考[J]. 基础教育研究， 2012（12）. [2] 何翔飞. 浅谈如何丰富初中英语课堂教学的形式和手段[J]. 校园英语（教研版）， 2011（01）. |
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