| 标题 | 高中英语写作教学中自我评价与同伴评价研究 |
| 范文 | 赵春华 【摘 ? 要】 高中英语写作是高中生的弱项，现在的高中生普遍英语写作水平较低，所以为了提高高中生英语写作水平，让学生对英语写作教学感兴趣，所以就出现了自我评价和同伴评价在高中英语写作教学中的运用，本文主要研究高中英语写作教学中自我评价与同伴评价在高中英语写作教学中的运用、重大意义以及应该注意的问题。 【关键词】 高中英语 ? 写作 ? 自我评价 ? 同伴评价 传统的高中英语写作教学中都是以教师的讲课和评价为主，在新一轮的英语写作教学要求中，高中英语写作教学任务中加进去了自我评价与同伴评价，体现了多元化的教学方式，让学生们对高中英语写作教学有了一个新的认识，也让学生们对英语写作有了兴趣，以下就是高中英语写作教学中自我评价与同伴评价在教学中的应用和所产生的重大意义。 1. 自我评价与同伴评价在高中英语写作教学中的运用 在高中英语写作教学的方式是多种多样的，自我评价和同伴评价只是英语写作教学方式的一种，我们运用英语来写评价，采用自我评价和同伴评价的高中英语写作教学的方式，可以使学生们最快程度地融入英语写作中来，因为评价也是写作的一种，评价也可以充分带动学生们对英语写作的热爱，学生们也可以充分认识到自己在英语写作中的优缺点，以下就是对自我评价与同伴评价在英语写作教学中的运用与意义。 1.1 自我评价在高中英语写作教学中的运用 自我评价主要是让学生评价自己在英语写作学习过程中所运用的学习方法策略、学习的努力程度、学习的效果和学习中所遇到的困难，所进行的一个评价。学生自评在高中英语写作教学中是非常重要的，他可以充分调动学生主动学习的意识，使学生积极地参与进来，并投入到英语写作教学中，教师也可以制定一个评价标准，学生们可以根据这个评价标准，看看自己在英语写作中有哪些优点和缺点。根据这个评价标准学生就可以认识到自己在英语写作有哪些是需要提高的，教师也可以根据这个评价标准知道自己可以从哪方面对学生进行英语写作教学，以弥补学生的不足之处。 1.2同伴评价在高中英语教学中的运用 同伴评价可以让学生们两两相互评价彼此的英语作文，找出其中的优点和缺点，优点可以让学生为榜样，来学习这些优点，对学生可以起到鼓励作用，缺点可以让学生认识到自己写作中是否存在同样的问题，让学生在发现别人问题的同时，认识到自己的问题所在，以此来提高学生们的英语写作水平，同伴评价不仅可以提高学生们的英语写作水平，还可以让学生学会相互信任，真诚公正地对待他人。 2. 实施自我评价与同伴评价在高中英语写作教学中应注意的问题 2.1 评价应与英语写作教学协调统一 在实施自我评价与同伴评价的高中英语写作教学中，教师应该清楚地认识到评价的目的是为了提高学生的英语写作水平，而不是为了简单地评价，教师应该把自我评价与同伴评价紧密地与他的教学目的相结合，随着他的教学内容发生改变，评价也要随之改变，自我评价与同伴评价应以促进学生的写作水平为主，一定要起到相应的作用，这样才能发挥自我评价与同伴评价在高中英语教学中的作用，而且评价必须要用英文，这要才能与所学课程相结合。更有利于提高学生的英语写作水平。 2.2 注重教师的主导、监督作用 虽然是自我评价评价与同伴评价的高中英语写作教学，常常要强调学生的主体地位，要学生积极主动配合，参与自我评价和同伴评价，但是也不能不发挥教师的主导性与监督性，在评价的刚开始阶段，教师应该充分发挥自己的主导性，向学生们讲解如何进行自我评价和如何进行同伴评价，让学生把自我评价与同伴评价和我们的高中英语写作紧密地联系起来，这样才能发挥自我评和同伴评价在高中英语写作教学中的目的。在评价的中途，教师就可以发挥自己的监督性，让学生们认真切实地进行自我评价和同伴评价，并按时抽查学生们的自我评价与同伴评价。这样就可以防止有些学生不进行自我评价与同伴评价，也可以让学生们认真地自我评价与同伴评价。 3. 结论 通过以上高中英语写作教学中自我评价与同伴评价的研究，可以得出，自我评价与同伴评价确实在高中英语写作教学运用中有很大的意义和作用，对英语写作教学也起到了积极的作用，对提高学生英语写作水平也有积极的作用，但是在高中英语写作教学中运用自我评价与同伴评价有许多需要注意的问题，一定要注意到不管是自我评价还是同伴评价都是以提高高中生英语写作为主的，不能因为只是要完成评价这个教学任务，而采取自我评价与同伴评价的方式，一定要从自我评价与同伴评价的切实教学目的出发，让学生真正爱上英语写作。 [1] 鲁子问， 王笃勤. 新编英语教学论[M]. 上海： 华东师范大学出版社， 2006. [2] 苏雪静. 在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试[J]. 中小学外语教学， 2007. [3] 高凌飚， 陈冀来， 陈柏华， 陈冬梅. 英语教学与学业评价[M]. 广州： 广东教育出版社， 2005. |
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