| 标题 | 初中英语生活化教学的实践与思考 |
| 范文 | 赵小闵 【摘 ? 要】 语言来自于生活，依附于生活，英语作为语言的一种，同样需要强调在生活中的使用，初中英语内容普遍为基础内容，贴近生活，因此在教学实践中，将英语教学生活化，具有重要意义，能够帮助学生更好地掌握英语知识，熟练使用英语，达到好的学习效果。本文结合课堂实践，以江苏译林牛津版教材内容为例，详细阐述了如何将英语教学生活化。 【关键词】 初中英语 ? 生活化 ? 教学方法 英语的本质属性是工具，而随着信息的全球化，英语作为一种交流工具，它的作用日益明显。也就是说，掌握英语不仅代表一种能力，更代表一种获取信息的途径，而英语学习，不单单是应付卷子，而是在实际生活中不断应用，在应用中进一步熟练掌握，教师在英语教学中要注意将英语教学生活化，把生活情境代入课堂，并且引导学生在生活中代入英语学习。 1. 初中英语生活化教学理念简述 初中英语生活化教学理念即教师在教学实践中将生活场景、生活经历与教材内容有机结合，这样一方面能够激发学生的学习动力，丰富英语教学课堂，另一方面，能够让学生通过积极参与教学，将自己代入语言环境，渐渐地掌握英语知识，通过反复地运用英语加深知识的掌握。总而言之，生活化教学的根本目的在于引导学生学会语言的应用，使之具备交际能力，优化英语教学。 2. 初中英语课堂教学生活化策略 2.1课堂现场简单情境训练 教师最简单快捷的生活化训练就是在课堂上以实物或者演示图片做生活化训练，让学生有一个直观的形象冲击，加深学生的印象。例如在《Colors》这一单元中，教师可以选择一些颜色不同的物品，进行讲解，而不是直接讲述：red是“红色的”，green是 “绿色的”，教师可以指着天空说 “blue sky”（蓝色的天空），或者学校的墙面，说 “white wall”（白色的墙），在重复训练时，可以指着自己的衣服或者学生的衣服，让学生一起回答颜色，教师还可联系美术课的教学内容，增加一些调色知识，如“red+yellow=orange，yellow + blue= green”等。这样不仅让学生掌握关于颜色的新单词，还能因学科联系而增加几分乐趣。又如在《Friends》这一课，教师可以选择比较有特点的卡通人物图片，使用多媒体设备展示给学生，并教给他们如何描述一个人的外貌特点，并在练习时候，请学生描述自己的同伴学生，直接在课堂上运用英语。 2.2角色扮演再现真实情境 角色扮演即在教学中把生活的实际场景模拟出来，进行语言的运用练习，在教学过程当中，教师可以选择情境感强的对话，让学生在课堂上进行情境再现，例如在《Finding the way》这一课，教师可以自己准备纸张放在教师的课桌上，标注为一些建筑名词，例如：“post office”， “supermarket”， “zoo”， “park”， “school”等等，让参与情境再现的学生在教师中间的不同位置，根据不同地点进行问路联系，熟练掌握问路方法，并且活学活用。 3. 课外延伸中的外语学习生活化 3.1建设富有英语气息的校园环境 在学校教室、办公室及各专用教室等实行汉语英语双语标牌。如：“Class Three”，“Grade Seven”、“Keep Quiet”、“No Smoking”、“Watch out”等。同时，在校园、教室里设立英语学习板块，张贴西方文化，节日照片等，并张贴学习板报，包括语音常识、趣味英语急转弯等等。 3.2作业设计中注意生活化 节日贺卡制作，在《Lets celebrate》这一课，出现了很多节日，教师可以在学生作业中，让学生自己在家做卡片，写上英语的节日祝福话语，内容可以自己选择喜欢的节日，例如，圣诞卡片，学生很多都在卡片上画上圣诞树和圣诞老人，并用彩色笔写上Merry Christmas，教师可以将这些卡片收集做一个展示板块，供学生欣赏，或者让学生送给自己的好朋友，不仅丰富了教学手段，还能够丰富学生的文娱活动内容。 3.3举办丰富的课外活动 教师可以在英语节日等机会开展主题活动，领导学生装扮教室，制作卡片，并且时常举办一些小型的竞赛活动，如：演讲比赛、英语书法比赛、辩论赛、歌曲比赛、幸运52（猜价格）比赛、小话剧比赛等等。要让学生以各种各样的形式体会英语，还要制造机会给学生播一些英语原声动画，在娱乐中贯穿英语教学。 4. 结语 在课改不断深化的大环境之下，教学的关键任务就是做好教学的生活化，尤其是语言环境的创设，尽可能为学生提供大量的语言实践机会，将学生的校园环境和学习生活融合起来。也只有这样，才能够保证英语学习能够完整应用到实际生活，构建出一个完整的英语学习生活理论体系，使学生更高效地学习英语，更熟练地掌握英语。 [1] 余凤荣. 正确解读“生活化”提高英语教学效率[J]. 考试周刊， 2012（23）. [2] 叶雪英. 让生活的源头活水激活传统的初中英语课堂[J]. 大观周刊， 2011（48）. |
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