| 标题 | 任务型教学法在高中英语教学中的应用 |
| 范文 | 王晓琳 【摘 ? 要】 当前，随着新课改的广泛推进，在高中英语教学中任务型教学法作为一种很具优势的教学方法被广泛采纳，它的宗旨是通过设置以“目标为导向，以学习者为中心”的课堂活动，让学生在各种活动中通过目标语进行沟通交流，最后通过分工合作的形式完成相应的“任务”，来最终完成课堂教学。为此，本文结合任务型教学法的特点和原则，进一步论述了该教学法在高中英语教学中的有效应用。 【关键词】 任务型教学法 ? 高中英语教学 ? 应用 长期以来，英语作为高中阶段很重要的一门课程，无论是学习者还是任教者都必须给予必要的重视。然而以教师教为主、学生记为辅的传统教学方法常常忽略了学生的主体性，以及他们主观能动性的发挥。虽然近年来传统教学方式已有明显的改观，但学生综合语言素养没有显著的提高。为此，任务型教学法的应用对高中英语教学具有一定的现实指导意义。 1. 任务型教学法的特点 任务型教学法的目的性很强，学生始终处于互动和合作的状态。整个课堂学生都是任务的实施者，在教师的指导下，他们带着任务结合自己所学的知识进行交流，操作各项学习活动。其次，任务型教学法能创设生动的教学环境，并且带有趣味性的课堂能激发学生的学习兴趣和求知欲。最后，任务型教学法重点突出了学生的主体地位。 2. 任务型教学法对高中英语教学的重要性 首先，任务型教学法的合作性、互动性特点，能让学生感受到新颖的教学模式。学生通过小组讨论的形式，不停地互动及交流，这不仅开拓了他们的思维，同时对知识的认知有了自己的见解和观点，而且锻炼了表达能力，最后有效地帮助学生们养成独立思考，自主学习的好习惯。其次，根据任务型教学法的理论基础语言习得理论和构建主义理论的要求，任务型教学法可以说正是语言习得所需要的理想状态。如：课堂上大量的语言输入和输出，语言的真实使用，以及学习者的内在动机。最后，该教学法的应用能有效地激发学生学习的动机。学生对于不同的话题可以自由地发挥，表达他们的想法以及对熟悉事物的描述。学生在学习过程中可以不断地感受到成功的喜悦，从而增加他们的自信心和成就感。 3. 任务型教学法在高中英语教学中的应用 3.1 课堂任务的设计 在实施任务型教学法时，教师要把握好对课堂任务的设计，这包括对教学目标、教学策略、教学材料、教学评价等各方面进行设计。在设计过程中，教师需要了解每一个教学环节中的学生动态，掌握学生所传达出的信息，同时学生要学会对教学进行评价，在参与学习和评价的过程中来不断调整和提高自己。通常情况下，任务型教学都采取小组合作的活动形式。学生在互助合作中构建团队精神，深刻地意识到自己对小组的每一点贡献，这就更加有利于他们自觉地投入学习。 一堂完整的任务型教学课堂应该由三个环节构成，即任务的导入、任务的执行以及任务的总结。在任务导入环节，教师可以采用新颖的教学手段如形象的实物、卡片、挂图或者多媒体等来引入任务的主题。在任务执行环节，学生可以根据提供的教学辅助工具，查阅相关的资料，或通过观看多媒体影音播放等渠道进行自我总结，来完成相应的任务。最后在任务总结环节，教师可以选取有代表性的学生或小组来宣布小组任务完成的结论，通过互相交流、互相总结的方式，最终得出最确切的任务总结。 3.2 任务型教学法在实际高中英语教学中的应用 比如：当教师在讲高二英语上册《Unit 10 Frightening Nature》这一课时，便可以通过以上三个环节来进行教学。首先，在任务导入环节，教师可以展示自然灾害相关的图片让学生分析和探讨，同时可以让学生对即将引出的新单词形成初步印象。然后通过自然灾害常识讲解，比如：飓风来之前的征兆是什么？台风会给人们带来什么危害？，引出中心问题“Whats possible danger of the hurricane/ earthquake/ tsunami？” “Whats the threat of the volcano？ Can you survive the typhoon？”之后教师布置相应的任务，学生分组，每个小组讨论一个相关的问题。为了完成任务，学生主动查阅课本或是词典来找到相关的信息，然后与小组进行讨论。讨论完毕后，每个小组回答相应问题，其他学生做好记录，并通过评比给这些答案作出评价，最后教师再为评价打上分数，任务完成最好的小组给予鼓励。这样的课不仅促使他们积极主动地参与活动，还能有效地提高学生学习的积极性，从而有助于他们将所学的理论知识与生活实践结合起来，最终达到有效学习的目的。 4. 结语 总之，任务型教学法作为一种创新的教学模式，在高中英语教学中起着积极有效的作用，因此，作为高中英语任教者，应该着重把握好该教学法的优势和原则，以及合理地安排好它的应用步骤，不断完善和优化它的应用技巧，从而不断培养学生学习英语的兴趣，以及他们综合语言运用的能力，并进一步不断提高高中英语教学的实效。 程可拉， 刘津开. 中学英语任务型教学理念与教学示例[M]. 广州： 华南理工大学出版社， 2003. |
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