| 标题 | 浅析初中英语教学中文化意识的渗透 |
| 范文 | 张蔚莹 【摘 ? 要】 语言是文化的重要组成部分，任何一种语言都不可能脱离文化而独立存在，由于语言与文化之间密不可分的关系体现了英语教学应注意文化意识的渗透，让学生感受到中西方文化的差异，并学会克服这种差异，让学生能够正确地理解，并将英语应用于实际。本文主要结合当前初中英语文化教学中存在的主要问题，并在此基础上提出培养学生文化意识的策略。 【关键词】 初中 ? 英语教学 ? 文化意识 ? 渗透 ? 策略 语言与文化有着密不可分的关系，语言是文化的重要载体，任何一种语言都承载着该民族长期沉淀下来的文化底蕴，因此英语教学过程中，不仅应熟练掌握正确的发音、词汇、语法、句型结构等理论知识，同时应注重外语的文化内涵。不同民族具有不同的文化背景导致中西方语言存在较大差异，这种文化差异为学生的英语学习和实际应用带来较大困扰，若想要加强学生的英语交际能力，首先就应该培养学生的跨文化意识，了解西方国家的国民性格、礼仪习俗、价值取向、家庭模式以及思维方式等差异，提高学生的文化素养，得体的使用英语语言。 1. 当前初中英语文化教学中存在的主要问题 长期以来，由于受到传统应试教育的影响，学生和教师都只看重考试成绩，在初中英语课堂教学中，只重视词汇、语法、结构等与考试挂钩的知识讲解，而忽视了英语语言文化背景对语言交际的重要影响，在英语学习过程中，学生还是习惯从本土中式思维角度学习英语，导致学生虽然掌握大量的词汇量以及丰富的语法知识，从考试成绩来看可以算是“人才”，可是在实际交际过程中，学生并不能准确理解英语语句的现实意义，导致无法灵活地运用英语与人交流，很多学生都成为英语“哑巴”，并没有实现英语教学的目的。比如有这样一个故事，有一个中国留学生在美国开车时不慎发生车祸，坠入山崖，在美国警察赶来救援时问道：“How are you？”出于惯性思维，中国学生脱口而出“Im fine. Thank you！”而美国警察听到这样的回答信以为真，将这个重伤学生留在了原地。这则故事让我们学习英语的学生感到非常讽刺，但确实值得引起我们的深思，初中英语教学应兼顾语言教学、文化教学，注重英语文化意识的渗透与培养，提高学生的语言实际应用能力。 2. 加强初中英语教学中文化意识渗透的策略 2.1 充分利用教学教材，培养学生的文化意识 课堂是学生吸收知识、学习知识的主阵地，也是渗透英语文化意识的最佳场所，教师应充分利用教材，结合教材内容逐步渗透英语国家的风俗习惯、思维方式等文化背景知识，以教材中与英语文化背景知识相关的典型实例为依托进行语言教学。比如在英语教学中，最为常见的例子就是称呼，中国文化中习惯用“某工程师”、“某教师”、“某局长”、“某班长”等职务或头衔称呼对方以示尊敬，但是在西方文化中将这些称呼直译的话，西方文化并不能理解，在英语文化背景下，一般称呼的模式都是Mr.（或Miss）+family name，只有像“officer”、“doctor”、“professor”等可直接称呼，没有“Engineer某”、“Teacher某”、“Monitor某”等称呼。其次，日常生活中比较常运用到的就是朋友之间见面打招呼，中国人见到朋友后，会习惯性地问道：“Have you had your dinner？（你吃饭了吗？）”但是如果你见到英语西方国家的人这样打招呼，他们会觉得这是一种邀请，表示你想请他吃饭。而英语西方国家人们常常会用交通（transportation）、天气（weather）等话题打招呼。通过这些日常生活中常见的文化知识，慢慢让学生意识到中西方文化的差异，并从中得到熏陶，有利于学生逐渐克服文化障碍。 2.2 多途径进行文化渗透，培养学生的文化意识 在实际英语教学中，教师可以通过广播、英语角、电影电视等多种途径进行英语文化渗透，提高学生的文化意识。比如在当前信息技术迅速发展的时代背景下，教师可以利用现代化先进的多媒体技术进行辅助教学，通过多媒体技术可以从听觉、视觉、感受方面给予学生多种感知，让学生有身临其境的感受，能够将自己置身于当时具体的语言背景下。比如教师可以组织学生观看《Forrest Gump》（阿甘正传）、《Harry Potter》（哈利波特）等极具趣味性的电影和动画片，可以让学生在轻松、愉快的环境中了解地地道道英语，了解英语国家的生活习惯、对话、表达方式以及思维方式，教师还可以适当地提问，让学生课下自己借用工具查找相关资料，解决问题，从而培养学生对英语文化学习的兴趣，提高学生的自学能力以及英语知识实际应用能力。 2.3 归纳知识点，对比中西方文化差异 在进行英语文化意识渗透的过程中，对比中西方文化差异是一种重要的途径，通过差异对比可以让学生有兴趣进一步深入了解英语文化知识，避免应用失误。比如在英语西方国家对于人们去世的表达常常不会说die（死），而是通过委婉的方式说pass away（去世），中国人则习惯直接说死。 3. 总结 综上所述，初中英语教学中不仅应重视语言教学，同时应注意英语文化背景的渗透，培养学生的英语文化意识，了解英语西方国家的思维方式、风俗习惯等知识，提高学生的社会文化能力，克服文化障碍，灵活、正确运用英语，提高自己的交际能力。 [1] 刘连基， 徐建敏. 和谐高效思维对话：新课堂教学的实践探索[M]. 北京： 教育科学出版社， 2011. [2] 郭冬梅. 论英语教学中的文化教育[J]. 泰州职业技术学院学报， 2011（01）. |
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