| 标题 | 师生角色互换对初中英语课堂教学的影响 |
| 范文 | 张红霞 【摘 要】 随着新课程改革的不断推进，如何提高课堂教学的生动性和有效性，培养学生的多种学习能力，成为各科课堂教学的重要课题之一。本文就初中英语课堂教学中应用师生角色互换进行教学的效果和影响进行简单的分析，并探讨和研究如何进一步加强师生角色互换在初中英语课堂教学中的有效运用。 【关键词】 初中英语 课堂教学 师生角色互换 师生角色互换，是近几年来新兴起的一种课堂教学模式，它主要指的是在课堂教学过程中，“教师”与“学生”在角色关系上进行交换，学生成为课堂教学的主导，而教师则充当学生。这种教学模式充分体现了师生关系的平等性，培养了学生的多方面能力，也提高了课堂教学的效果和质量。 1. 初中英语课堂教学进行师生角色互换的效果 1.1 建立了英语课堂中新型的师生关系 师生角色互换教学模式的理论基础之一就是“人本理论”，它提倡课堂教学的民主性、人文性。在初中英语课堂教学中应用师生角色互换模式，打破了传统教学中的“教师教、学生学”的关系，让学生成为知识的传授者，而教师则成为知识的启发者，由管理者转成学生的合作者，使学生同教师之间形成一种朋友关系，充分拉近了师生之间的距离，也为英语课堂教学营造出一种平等民主、活泼轻松的学习氛围。 1.2 奠定了学生在课堂教学中的主体地位 师生角色互换的教学模式将英语课堂的主导权由教师交给了学生，让学生成为课堂教学的主人，而教师则在一旁进行指导辅助。通过“让学生走上讲台当教师”，不仅加强了学生在英语课堂教学中的参与性，提高了他们在教学过程中的主体地位，也在心理上增强了他们的自信感、满足感和成就感，激发了他们在英语学习中的兴趣和积极性，从而使他们更加主动地参与到英语课堂教学中去。 1.3 活跃了课堂教学的氛围 通过对师生角色进行互换，打破了过去课堂上教师“一言堂”、“满堂灌”的填鸭式教学模式，学生们对这种“学生当教师”的教学方式更感兴趣，在听讲时注意力也更加集中，敢于对“小教师”提出问题和质疑，主动参与性更大，课堂教学的气氛更加轻松、活泼，有效提高了课堂教学的活跃性。 1.4 端正了学生的英语学习态度 初中生由于自身意志力、管控力较弱，学习时注意力不容易长时间集中，其学习态度也容易出现不认真、不细心等问题。通过进行师生角色互换，能够让学生真正意识到自己是课堂教学的主人，增强他们的责任感，使他们能够自觉、主动地进行英语知识的学习和思考，并做到对旧知识扎实掌握、追根问底，对新知识认真应对、知难而上，绝不囫囵吞枣，培养正确的学习态度，在英语学习上真正做到严肃、认真、踏实，一步一个脚印地完成学习任务。 1.5 提高了学生的英语成绩 由于角色互换后，学生要充当教师进行授课，这就要求学生必须做好“备课”，在课前进行大量、充分的知识复习和预习，自主进行知识点的梳理、归纳、总结，并在教师的指导帮助下做好课堂教学设计等，这就加强了学生对英语知识的理解、掌握和运用，提高了他们在英语方面的学习能力，培养和锻炼了他们的交流沟通能力和组织创新能力，从而有效提高了他们的英语成绩。 2. 进一步加强初中英语课堂教学中师生角色互换应用的措施 2.1 教师要加强在理论方面的指导 为了确保英语课堂教学的顺利完成，教师必须要加强从旁的理论辅助，对学生讲授课堂教学的基本思路、方法、流程等，并帮助和鼓励学生开动脑筋、自主思考，提出和探讨教学过程中可以采用的新方式、新设计，并指出学生在教学设计思路上的优点和不足，引导学生回到正确的教学思路上来，从而确保课堂教学的有效性。 2.2 实现学生的全体化参与 虽然班级内的学生在英语知识的掌握、运用、表达以及其他如思考能力、组织能力等方面会存在不同的差异，但在角色互换教学过程中，英语教师必须要让每一个学生都参与到课堂教学中来，对于成绩较差、能力较弱的学生要重点照顾和指导，帮助他们完成教学活动，做到班级学生的全体化参与，让每一位学生都能够体验和感受到师生角色互换教学带来的自信感和成就感，从而帮助和促进全班学生共同进步。 2.3 提高课堂教学的现代化和多媒体化 学生在进行角色互换教学时，也要积极地考虑到运用各种多媒体电教设备，积极丰富和提高自己的备课内容和水平，通过利用多媒体电教设计真实的语言情境，从而提高课堂教学的趣味性和互动性。 2.4 加强互换教学效果的考核点评 师生角色互换的最终目的是提高学生的英语学习成绩，培养学生的多方面能力，完成新课改的教学任务。因此，教师必须要在每堂课后对学生们的听课质量和效果进行考核，总结教学过程中的优点和缺点，并予以对应的表扬和鼓励，对错误地方进行及时的纠正，从而更好地提高学生的课堂教学水平和效果。 宋珏. 初中英语课堂互动教学模式初探[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2013（09）. |
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