| 标题 | 小学英语语音教学的策略探究 |
| 范文 | 毕冬霞 【摘 要】 随着国际之间的交流不断加深，在教学中如何提高学生的英语能力已经成为了教育界普遍关注的问题。小学最为英语教学的关键时期，语音教学作为英语教育的重要内容，教育工作者需要采取多种手段提高学生的英语语音教学。本文分析了目前我国小学英语语音教学中存在的问题，并且提出了相应的解决措施。 【关键词】 小学英语 语音教学 策略 1. 小学英语语音教学中存在的问题 1.1教师的语音素质较低 尽管目前很多的小学英语教师从专业的英语院校和英语专业毕业，但是教师在学习的过程中，更加注重语法和写作能的训练，对于英语语音的而学习比较少，尤其是在重音部分和语流音变等部门的学习和训练更是少之又少。如果教师的语音和语调不正确，那么学生就会接受错误的信息，为以后的学习带来了困难。 1.2语音教学目标定位不准确 小学学生是英语教学俄关键时期，英语语音教学对于学生的发展至关重要，小学语音教学的目标就是要提高学生的英语听力能力和朗读能力，培养学生的兴趣，提高学生的英语素养，但是，教师仍然没有完全转变自身的思想，仍然受到多年应试教育的影响，因此教师认为语音教学只能够加重学生的学习负担，对于学生成绩的提高没有作用，教师不能准确定位教学目标，也是影响小学生英语教学无法达到预期效果的主要原因。 1.3教学内容缺乏科学性 目前教师在安排英语语音教学内容的过程中，无法对学生进行系统的教育，教学内容往往与实际脱离，无法激发学生的兴趣，同时由于教师忽视英语语音教学，因此在课时安排上比较少，因此很多相互关联的内容在教学俄过程中脱节，学生无法进行连贯的学习，影响了学生拼读能力的培养，无法实现预计的效果。 1.4语音教学设计缺乏合理性 目前的小学英语教师过分地重视讲解音节、音标、读音规则等概念的讲解，忽视了对学生的语音、语调的准确性的传授，对于连读出现的发音变化的现象的讲解比较少，因此学生在朗读的过程中，往往忽视读音的准确性，机械的英语语音教学无法真正地提高学生的能力，徒有虚名，不能够真正地发挥效果。 2. 提高小学生英语语音教学效果的措施 2.1增加教师在课堂中的示范 教师在进行小学英语教学的过程中，在讲解发音时，要示范发音，充分地利用小学生习惯模范的特点，通过口型、发音和示范来引导学生进行正确的发音，培养学生的英语语调，在进行是示范前，教师需要保障自己教学内容的准确性，这是保障学习效果的基础，其次教师要详细地讲解朗读中出现的爆破音，利用p、b、t、d、g这组辅助音，可以能够提高学生的理解能力，同时还需要重视爆破音的送气的喉咙的震动情况，利用纸张和让学生亲身感受的方式提高学生的兴趣。 2.2重视教学中的模仿 小学生的英语素养比较低，因此在学习的过程中，往往只能通过模仿的方式来学习英语的发音，模仿不能够盲目，需要在清楚、掌握技巧和理解的基础上进行模仿，教师在英语语音教学的过程中充分利用学生的特点，正确地引导，对于模仿中出现的问题要及时纠正，例如在学习Nice to meet you 中，教师要正确引导学生，对于nice 要能够掌握i的发音，同时还要提醒学生正确地处理meet 与you 之间的连接，通过慢读的方式，来提高学生的模仿能力。 2.3运用多种教学方法 小学英语需要培养学生多方面的能力，在语音教学中既需要进行理论教育也需要进行发音发音练习，但是英语的学习需要长期不断的坚持，反复的练习，这与小学生特点并不相符，因此很容易造成学生的厌学情绪，因此教师更加需要创新和运用多种教学方法，这样能够有效地提高学生的积极性和兴趣，首先教师可以通过以点带面的方式进行教学，教师对于相似或者相同的读音规则的内容进行总结，辅助学生进行学习；其次通过诱导的方式进行引导，对于容易混淆的发音和内容进行整理，通过对比的方式来提高学生的理解程度，加深学生的记忆，最后教师可以通过听音乐和观看电影等方式来提高学生听音辨音的能力，培养小学生对于英语的爱好。 3. 总结 传统的应试教育的弊端已经逐渐地暴露出来，教育体制的改革已经迫在眉睫，近些年来，素质教育的呼声越来越高，素质教育需要从小学生入手，小学语文作为小学教育课程中的重要内容，提高英语教育的水平已经成为教育工作者普遍关注的问题，经过研究和探讨，充分地利用英语语音教学，对于提高学生的英语素质有着至关重要的作用，小学英语教育工作者，需要通过多种方式提高英语语音教学的效果。 [1] 刘晓慧. 职业学校学生英语语音状况分析及应对策略[J]. 中国校外教育， 2008（12）. [2] 孙昊. 浅析英语语音中的弱读、连读现象[J]. 湖北三峡职业技术学院学报， 2009（02）. |
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