| 标题 | 浅谈中学生英语听说能力的培养 |
| 范文 | 刘桂峰 【摘 要】 听说能力是语言技能的重要体现，是语言交际运用的前提。本文从学生的心理思想、教师的课堂设计、课后的实践运用等方面探讨了听说能力的形成。 【关键词】 中学英语 听说能力 教学情境 在新的课程标准中，要求我们努力提高学生的语言技能，其中包括了听说读写四个方面。英语是一门语言学科，语言教学必须以应用运用为目的，并且人们的知识的80%是通过视听而获得的，因此我们在教学中应该努力改变英语的这种聋子哑巴现象，让学生逐步形成良好的听说习惯，形成一定的语言运用能力。 1. 调动学生学习的兴趣，树立学生听说的信心 1.1 抓住学生的好奇心，激发他们的求知欲 学生刚刚学习英语时，好奇心比较强，对英语比较感兴趣，我们应该利用这一心理因素，鼓励学生积极地听、大胆地说，一开始就养成一个良好的听说习惯。因此抓好起始阶段的英语教学，是提高听说水平的重要一步。 1.2 对学生的听说多鼓励多表扬，树立他们的信心 对于语言学科的学习，我们的教学应该从听说入手，但是往往很多学生因为性格上的原因或者发音的问题，往往羞于出口，在心理上比较紧张，这样就形成了一个恶性循环，越不会听说，就越不敢听说，越不去听说，就越不会听说。作为英语教师应该努力创造有利的学习环境，让学生放开，大胆地进行听说训练。 首先教师要营造一个交流的畅通氛围，让学生无拘无束，不惧怕失败，让学生去勇敢尝试，积极实践。其次，要善于表扬学生，不要太在意学生在听说过程中语法上的错误，寻找他们在听说过程中的优点，放大表扬，树立起他们听说的信心。再次在课堂上老师要坚持用英文授课，学生学英语时听说的一个主要来源就是课堂教学，因此要给学生树立一个榜样，建立英文授课的习惯，尽量避免双语授课。开始的时候语速尽量慢一点，一些生僻单词要做简单提示，难理解的句子要进行重复，形成一个英语学习的良好语言氛围。 2. 搞好课堂教学，探索听说能力培养的方法 2.1 做好课程内容的预习是基础 课前预习作为一个有效的学习方法备受重视，特别是对于学生的听说能力也是一个重要条件。学生只有进行良好的预习，才能发现学习中的一些重难点，才能为课堂的听说训练扫清障碍。预习得好，学生在听说表达中才会更加流畅，学生的信心才会更足。当然在预习中，教师也不能让学生漫无目的，应该给予必要的指导和点拨，比如一些单词的发音，一些重点句型的点拨。 2.2 利用好课前三分钟的训练舞台 为了更好地锻炼学生的听说能力，我们可以在每堂课开始抽出三分钟，学生轮流进行英语演讲、英语小故事、英语小笑话。开始的时候要简单一点，慢慢地丰富演说的内容，长期下去学生的听说能力有了较大的提高，量变引起质变，学生在期待中充满信心，在听说中锻炼了胆量和能力，让课前三分钟成为口语训练的优秀平台。 2.3 利用情境教学，创造听说氛围 在课堂教学中，我们要创设听说的教学情境，形成良好的教学氛围，让学生处于一定的情境中，在这贴近学生生活实际的情境中，学生的听说思维就会活跃起来，自觉地调动自己的语言积累，积极地听说，从而达到了听说训练的目的。我们的口语交际也应该在创设的情境中，进行交流沟通。比如在学习表示颜色的单词时，我们可以把学生对颜色的词汇的掌握和现实情境结合起来，老师指着墙壁说：What color is it？ 学生回答：Its white.老师又指着黑板或其他物品提问，学生回答。或者由学生提问，另一个学生回答。在这特定的情境中，学生掌握得非常快。 2.4 抓好句型练习，打好听说基础 英语的语法体系比较明显，有很多的固定短语和固定或者相似的句型，在教学中指导学生夯实基础，扎实地学好句型，并且加以借鉴模仿，达到举一反三的听说效果。在学习句型的时候，先领着学生说熟练，然后让学生能够流利的背诵下来，最后能够在平常的语言交流中运用到这些句型。 3. 构建听说能力的平台，拓展英语听说的资料 其一，我们可以组建英语听说兴趣小组，利用课外活动时间组织丰富多彩的听说活动，比如英语故事大赛、英语诗歌朗诵、英语party、英文文艺汇演、英文辩论赛等等。让学生在愉快的氛围中去学习、锻炼。 其二，我们可以在学校建立英语角，学生在这个特定的语言环境中进行交流，极大地锻炼了学生的听说能力。 其三，利用网络，引入丰富的视听资料。现在的世界是开放的世界，我们的英语学习也不能闭门造车，应该和原汁原味的英文资料联系起来。我们可以利用网络搜寻通俗易懂的英文故事、电影、动漫，体会他们的发音特点、语言技巧、文化习惯。还可以利用网络，登陆英语门户网。比如《旺旺英语》、《可可英语》等，这里涵盖了从入门到高级的很多内容，有大量的音频资料，无播放时间的限制。学生在不知不觉中对英语听说充满了兴趣。 杜桂红. 如何提高中学生的英语听说能力[J]. 新课程学习（中）， 2011（06）. |
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