| 标题 | 浅析任务型教学方法在初中英语词汇教学中的应用 |
| 范文 | 章胜娣 在初中生的学习中，英语是非常重要的学习科目，而英语词汇的积累和应用又是学习英语的关键，对提高初中生的英语水平和总体成绩具有非常重要的作用。传统的英语词汇教学一般采用填鸭式的方式，这种教学方式枯燥无趣且效率低，而任务型教学结合了交际教学的趣味性，不仅提高了英语词汇的教学水平，也提升了学生的学习兴趣和综合素质。 1. 任务型教学的概念 1.1含义 所谓的任务型教学即教师预先设计各种有针对性的任务，学生通过完成不同的任务来达到学习的目的，最后以报告的形式来展示任务完成情况的教学方式。主要包括三个部分，即计划、任务和报告。首先教师要对教学有整体性的规划，比如任务的布置和时间的安排等；其次，任务要具有趣味性和针对性，既能充分激发学生的学习兴趣，又能提高学生相应的能力；最后，报告的展示要能充分展示每一个学生的学习成果，使每个学生都产生参与其中的成就感。具体到英语词汇的教学，教师就应该将学习内容设计成既有趣又有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语词汇的积累和应用。 1.2原则 任务型教学为教授初中英语词汇开辟了新的思路和方法，为了使这种教学方式达到理想的效果，在实际的应用中必须要遵循现实性、可行性和趣味性的原则。所谓的现实性即指任务的设计要根据学生的情况和现实的内容，拉近学生与任务的距离，符合学生的实际生活，使学生在完成任务的过程中体会到学习的趣味性，达到提高词汇的积累和应用的效果；所谓的可行性是指教学任务的设计要与教学目标相关联，适应教学环境，并能通过一定的形式来展示，达到方便操作和层层推进的效果；所谓的趣味性是指任务的设计要能充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生在近乎玩的状态中提升英语词汇的积累和应用。 2. 任务型教学在初中英语词汇教学中的应用 2.1任务前 在任务前阶段，初中英语教师主要担当活动设计者的的角色，要完成整个任务的设计及布置，把握整个任务的进程和时间，并保障学生在整个教学活动中的持久热情。其中，任务的设计和布置是任务前阶段最重要的环节，要兼具趣味性和功能性。初中英语教师可根据英语教学的目标和要求，并结合身边的新鲜事物来设计任务，而布置的任务可包括听说读写、角色扮演和分组讨论等，通过有趣的任务和丰富的活动，不仅能够提高学生的英语水平，激发学生的学习兴趣，而且还能够拓展学生的思维，开阔学生的视野，有益于初中生的成长和学习。以具体的事例来阐述任务前阶段任务的设计和布置，比如，在讲解词汇时，英语教师可让学生选择自己喜欢的职业，比如医生、教师、演员、作家等，进行相应的角色扮演，并根据自己扮演的角色制定一份英语词汇的学习清单和时间安排，从而提高英语词汇的积累。 2.2任务中 在任务中阶段，初中英语教师主要担当活动参与者的角色。由于该任务是具体的实施阶段，所以在教学任务中占有非常重要的作用。在该阶段中，学生会根据英语教师布置的任务和自己或者是小组的安排，来完成制定的任务。由于初中生的年龄问题，即使是比较感兴趣的也难免会出现不能坚持、三分钟热度或者小组意见不合的问题，这个时候，初中英语教师就应该起到鼓励和调解的作用，充分激发学生的学习兴趣，保证教学任务的顺利进行，教师也可以直接参与到学生的任务中去，这样不仅可以充分了解学生的任务执行情况，并可以及时发现问题进行相应的调整从而使任务圆满完成。以之前的例子来具体阐述，比如学生需要根据教师的要求和自己的能力来详细地分析任务，如果学生选择的角色是农民，那他就可以合理地安排有关农民生活的词汇，并将其运用在不同的情景中，从而达到熟练运用英语词汇的目标。 2.3任务后 在任务后阶段，初中英语教师担当活动评价者以及语言促进者的角色。该阶段是提高教学质量的重要阶段，教师可在学生完成任务后对学生的成果进行适当的检验以及评价，发现学生的闪光点和不足处，并给予适当的鼓励和引导。同时，教师可组织有趣的方式，比如板报展示、角色表演、家长参观等对学生的成果进行展示，进一步激发学生的学习兴趣。还是以之前的例子来进行说明，比如教师可组织小型的话剧表演，鼓励学生们模拟不同的情景来表现自己所选择的角色，教师在观看表演的过程中可发现学生的词汇问题，在表演结束后可予以指正。教师对学生的评价和鼓励可以进一步激发学生主动学习的热情，在整个的任务过程中有着不可替代的作用。 宋晓峰. 任务型教学在初中英语词汇教学中的应用研究[D]. 山东师范大学， 2012. （作者单位：浙江诸暨海亮教育集团海亮剑桥国际学校） |
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