| 标题 | 浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养 |
| 范文 | 王喜红 要想改变传统的教学模式和引导学生调整学习方式，就必须要提高学生的自主学习能力和合作学习的能力，从而使他们具备终身学习的能力。这就要求老师在课堂教学中要注重培养和提高学生的自主学习能力，把学生当成是具有主观能动性的学习主体，而不是当成被动接受知识的机器。只有这样才能充分发挥学生的自主学习兴趣和积极性，从而使我们的每节英语课得到预期的目的和提高高中英语的课堂教学效果。 1. 培养学生自主学习能力的方法策略 1.1 指导学生掌握自主学习的方法 学生的自主学习能力的培养不是一日就能培养好的，也不是一蹴而就的事情，需要高中的英语老师年复一年，日复一日地引导和督促，更为关键是让学生掌握科学的学习英语的方法。学生只有掌握了学习英语的方法，才能使他们增强学习的信心，激发起他们自主学习的兴趣和动机。在这个过程中要培养学生的坚强意志力、学习的信心、积极的心态，并能学会调节自我的情绪，使自己始终具备学习的激情，教师还应给学生留够时间和空间，放开手脚让学生独立自主地学习，要让他们能感受到自主学习的乐趣和获得成功的体验，从而让学生感到没有老师的督促自己也能学习好英语，从而增强他们自主学习的能力。 1.2 为学生的自主学习创造良好的氛围 赞可夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲的心理氛围。”学生只有在良好的教学氛围中，才能更容易释放自己的学习激情和聪明才智，也才能激发他们的自主学习的动力。这就要求高中的英语教师要有民主意识，要有学生是学习主体的意识，这样才能使学生愿意去自己思考问题，愿意去自己学习。 1.3 精心设计教学培养学生的自主学习能力 英语语言的学习就是记忆和运用，教学的本质就是交际。因此高中的英语教师在课堂教学中要能根据教学进度设计好学生相关的主体活动，在设计好的活动中，让学生积极地参与，充分地发挥出各自的特长。学生的特长展现出来了，得到周围同学的认可和老师的鼓励，就能更进一步地激发学生自主学习的动力，并能诱发他们更积极地参与到英语的课堂教学中来，促使他们积极地思考问题、回答问题，从而使他们养成主动参与学习的习惯和意识，最终形成自己的内在学习机制，以实现提高学生自主学习的能力。 2. 培养学生自主学习能力的实施方案 2.1 课前做到有序预习 预习是学习英语的重要环节，学生预习质量的高低对课堂教学的效率有很大的影响。在课前对学生的预习进行有效的指导，是培养和提高学生自主学习能力和学习英语效果的重要方法和途径。上新课前让学生自己学习新的单词，在基本掌握单词的情况下，让学生阅读有关的课文，阅读课文后能概况出文章的段落大意，能写出文章的中心意思，能回答课后的问题，能找出文章中的短语、常见句型及语法项目，能在课文中标出那些自己不懂或难理解的地方。通过这样有序的预习就可使学生养成良好的预习习惯，从而加强学生的自主学习能力。 2.2 课中做到多种教学方法的运用 第一，设计有效的课堂提问。有效的课堂提问可使教学的目标具体化、明确化，学生的学习目标明确化后就可以推动学生积极主动地去思考问题，去克服学习中存在的困难，更会使学生跟随老师的提问去积极主动地阅读文章的内容，理解文章中的语言现象，找到解决问题的方法和回答问题所需要的答案。 第二，分小组进行学习和讨论。在学习过某篇文章后，可把全班学生分成几个小组，让学生们在小组内发言，使每个学生都有发表自己言论的机会。学生们的发言不但活跃了英语课堂的教学气氛，更锻炼了学生的语言组织能力，增强了他们学习英语的兴趣，开阔了他们的知识视野，同时也训练了他们的思维能力，更培养和提高了他们的自主学习的能力。 2.3课后让学生多进行阅读、说和写作 在课内学习的英语知识是有限的，更是暂时的，要想扩大知识面和牢固掌握课堂所学习的知识，就必须在课后进行复习。对于英语来说，单词、短语、句型的复习，最好是放到语篇中来复习，这就要求学生要多阅读英语方面的文章，特别是学到的教材中的文章。 总之，高中英语教学的目的不是为了教而教，而是为了学而教。学生能否自觉、自主地对英语进行学习，对学生的英语成绩有重要的影响。这就要求高中的英语老师要能掌握新课标的要求，充分地认识到学生是英语学习的主体，积极地引导他们采用科学的学习方法进行自主的英语学习，从而为他们的终身学习打下坚实的基础。 参考文献 肖飞. 学习自主性及如何培养语言学习自主性[J]. 外语界， 2002（06）. （作者单位：甘肃省夏河县夏河中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。