| 标题 | 任务型教学法在高中英语阅读教学中的运用 |
| 范文 | 杜晓萍 培养高中学生的英语阅读能力是当前我国高中英语教学的重要任务之一。而传统的英语阅读教学方法已经远远不能满足教师和学生的需要，任务型教学法作为一种新型的教学方法已经被广泛应用到高中英语阅读教学中。而在任务型教学方法应用的过程中仍然存在着将活动与任务混淆、忽视与其他方法的结合等许多问题。 1. 任务型教学法的简单介绍 1.1 任务型教学法的定义 任务型教学法简称“TBT”，是由外语的教学理论及其习得理论相结合而产生的，它是一种新型的教学模式。任务型教学的主题是学生自身，通过完成教师布置给学生的任务，使学生能够感知、学习、体会并实践学习内容，从而使得教师能够达到教学目的，并能够促使学生积极调整学习方法，在学习中不是感觉到枯燥，而是收获情感体验，使学生能够真正地爱上学习，养成良好的学习作风，最终提高学生的英语阅读理解能力。 1.2 任务型教学法的原则 任务型教学法在应用中应当遵循“在用中学、真实性、循序渐进、形式/功能性和以学生为中心”的原则。所谓“在用中学”的原则，就是教师在教学中给学生不知各项学习任务，学生通过完成这些任务来学习和巩固所学知识，大多应用的是学生的自主学习能力。“在用中学”是对“做中学”理念的延伸，这就意味着学生不仅要学会知识，同时还应掌握知识运用的能力，这样的教学理念更加符合新课程标准的要求，符合社会发展的要求。所谓的真实性原则就是指在教学的过程中不能脱离社会实际。一门语言的学习并不是封闭的，而应当是在社会生活中进行，教师与学生之间、学生与学生之间互相影响才能够使学生获得知识。所以，教师在设计任务时应当注意将学生的学习与实际生活相结合，把自然而且真实的语音提供给学生，使学生在这样的环境中进行交流，不断学习，从而掌握知识。所谓“循序渐进”原则，就是指在教师分配任务时，应当按照从易到难、从简到繁、任务量从大到小的原则，使学生能够一步一步提升自己。这项原则是符合学生实际情况的，学生能力有限，过难的知识会让学生产生畏难的心理，进而失去学习的兴趣。形式/功能性原则是指教师教学的重点应在提升学生的能力上，而不是学习形式。在教学的过程中以学生为中心是新课程标准中的要求。而要做到以学生为中心就是将学生作为主体，教师只是作为指导者来促进学生的学习。教师应当在工作中时刻引导和启发学生，督促学生完成思考和归纳总结，最终能够掌握知识。 2. 任务型教学法在高中英语阅读教学中的运用 2.1 在英语阅读之前 在阅读之前应当属于做准备工作的阶段，目的是为了给阅读教学奠定好基础。在这个阶段，教师可以通过讲故事、放音乐等方式，向学生讲述本次阅读的相关内容，如阅读任务的话题、意义和目的等，激发学生的学习积极性。教师在讲述NSEFC 2A的第九单元的阅读部分时，以“Welcome to the English Summit”为例加以说明。课程开始教师可以向学生展示关于污染的图片或者视频，通过让学生对图片内容进行讨论，提出相关的问题，并引出本次课程的主要话题。之后，教师可以让学生通过这些图片预测本次课程的主要内容，并提出更深层次的问题。充分调动了学生的学习热情和好奇心之后，引导学生进行英语阅读。 2.2 在英语阅读中 在进行阅读时，教师布置的任务应当与中心思想紧密相关，注重阅读中的主要信息。教师呈现给学生的应该是清晰的人物关系、故事的发展过程及文章的主要内容。当然在这个阶段，学生应当能够回答“What does the text talk about？” 此外，教师还应当能够引导学生充分运用浏览或者快速阅读策略，培养学生能够快速抓住文章主要线索和信息的能力，并且在这个阶段对前期所做的预测进行验证，这样就能够加深印象，使学生在今后的阅读中掌握这门技巧，对关于文章主旨的题目也就能够得心应手。然后，让学生仔细阅读这篇文章，掌握文章的细节部分。最后，有感情地读课文或者某些段落也是十分必要的。 2.3 在英语阅读之后 做好了前面两项工作就完成了此次阅读任务的大部分工作。但是阅读之后对文章的回味、总结和鉴定也是非常关键的。这不仅使得本次任务圆满完成，而且能够提高学生的鉴赏和总结能力及对文章的总结和分析能力。阅读之后，教师可以提出这样的任务，如本篇文章中你最喜欢的语音风格及原因、对文章内容进行概括等。此外，教师也可以组织学生进行生生交流，以小组为单位发表见解，对文章进行赏析。这样不仅能够回顾知识，同时也增强了学生的表达能力。 3. 总结 我们知道，任务型教学方法在高中英语阅读教学方面已经取得了很好的效果，但这并不代表任务型教学方法本身不存在缺陷，我们在肯定它的同时，也应当采取积极的措施来弥补它的不足。所以，在高中英语阅读教学中教师应当能够在传统教学方法的基础上加以改进，以期取得教学效果的改善。 闫俊. 试论英语阅读教学中任务型教学法的应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2014（28）. （作者单位：江西省信丰中学） |
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