| 标题 | 情境教学策略在高中英语语法教学中的运用研究 |
| 范文 | 杜会强 现如今，英语教学在当前教育行业当中占据的地位越来越重要，特别是当前社会经济的大力发展，与国际上的交流越来越频繁，导致英语人才的需求量越来越高。不仅如此，在学生进入社会之后，任何一个行业，都会应用到英语，所以对于学生的英语教学需要提高重视力度。在高中英语教学过程中，语法是其中非常重要的组成部分之一，传统的语法教学大多都是机械式的，教师只是单纯地讲解语法规则，学生根据教师讲解的内容进行笔记记录，根据规则来做语法选择题。这样不仅给英语教师带来了很大的教学压力，而且不利于调动学生的积极性。在这种形势下，教师发现情境教学策略能够将学生的主体性充分展示出来，并且将学生的积极性充分调动起来，让学生在情境当中能够逐渐养成良好的想象能力和思维思考能力，对学生的交际能力培养以及英语知识掌握水平都有非常重要的影响。本文对情境教学策略在高中英语语法教学中的实际运用过程以及效果进行详细分析和讨论。 1. 为学生创设故事情境 现如今，高中生在英语的学习上很容易产生厌烦心理，特别是对于一些语法的学习，更是如此。在这种形势下，教师要结合学生的兴趣点，将情境教学模式融入到高中英语语法教学当中，充分调动起学生的学习兴趣和主动性。教师可以根据教学内容以及学生的掌握情况，创设故事情境，让学生能够融入到情境当中，比如教师可以利用多媒体技术展示出一张比较简单的黑白漫画，教师可以要求学生利用一些情态动词来对漫画当中的场景进行描述。 教师：From this picture， we can： “This couple must be the grandparents of the child.” Next對这幅漫画利用情态动词进行描述，其中需要包括进行时、过去时以及现在时的语法应用。 学生1：The baby must be a boy. 学生2：The young man may be waiting for someone. 学生3：The old man may have eaten a lot of onion. 根据漫画当中的内容显示教师可以逐渐引导学生利用语法知识对其进行描述，这样不仅能够促使语法教学内容更加丰富多彩，而且能够以生动形象的方式加深学生的印象。为学生创设故事情境，主要是为了能够让学生根据情境当中的内容自主的运用语法知识，从根本上调动起学生的学习积极性，让学生能够加深已经存在脑海当中的记忆。教师为学生创设良好的故事情境，不仅能够让学生对英语语法知识起到良好的巩固作用，而且能够提高学生自身的表达能力和交际能力。教师在创设情境时，要保证遵循交际性的原则，故事等一些其他情境的末米，主要目的是为了能够调动起学生的表达欲望、锻炼学生的口语表达能力。所以在教学过程中，教师要让学生将其自身的主体性充分发挥出来，让学生能够充分融入到情境当中，这样不仅有利于学生构建属于自己的学习网，而且能够促进学生的口语表达能力和思维思考能力。 2. 为学生创设角色扮演情境 在高中英语教学过程中，情境创设已经越来越受到教师的喜爱，在课堂上越来越多的教师广泛使用情境教学，其中角色扮演是出现在课堂上频率比较高的一种情境模式。利用已经角色扮演为学生创设情境，不仅能够让学生充分调动起自己的学习积极性，而且能够让学生参与到角色扮演当中，强化自己的语法知识和印象。让学生在整个过程中，能够逐渐意识到英语语法的重要性，对其自身的口语表达能力以及交际能力的提升，都有非常良好的影响和作用。在为学生创设角色扮演情境的时，教师起到一个引导者的作用，让学生能够分角色进行扮演，将英语真正应用到交流和交际当中。教师可以根据教学内容以及学生的兴趣点，创设适合的情境，将在课堂上需要讲解的语法知识和词汇融入到情境当中，让学生根据自己的喜好来选择不同的角色。之后教师可以让学生分组进行角色扮演，对角色进行模仿，不仅能够锻炼学生的口语能力，而且能够强化学生的英语知识学习质量和水平。比如在教名词性从句时，教师可以创设几组在餐厅当中发生的场景，展示给学生，让学生根据其中的场景选择自己喜好的，来进行场景模拟对话。 A： Sir， this is your meal and I hope you can...Ouch...enjoy it... B： Is this the way that you want me to enjoy the meal？ A： Oh， no. I am sorry. B： Can you explain how this landed on my head？ A： Im so sorry， Sir， I... 学生在角色扮演过程中，不仅能够将本节课程所学到的名词性从句应用其中，而且还能够加入一些自己的临场发挥内容，从而培养学生的创造以及交际能力。在角色情境创设过程中，教师要注重结合学生的兴趣点，保证学生能够积极主动地参与其中，这样不仅能够充分调动起学生对于语法知识的学习兴趣，而且能够保证学生在整个参与过程中，提高其自身的口语表达能力以及英语语法的应用能力。 3. 结束语 综上所述，在高中英语语法教学过程中，一味地利用传统教学模式，对学生的兴趣培养以及语法能力提高来说，都有一定的消极影响。所以在这种形势下，教师要将教学内容与学生的兴趣点进行有效结合，为学生创设良好的情境环境，让学生能够融入其中，从而提升其自身对于英语语法的掌握能力。 [1] 李永大. 语法依然是中国基础英语教学的必要内容[J]. 中小学英语教学与研究， 2010（08）. [2] 马德玲. 在情境中教学词汇和语法[J]. 中小学外语教学， 2010（10）. （作者单位：安徽省阜阳市临泉第二中学） |
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