| 标题 | 浅谈新课改下如何提高初中英语阅读教学效率 |
| 范文 | 赵玉菡 新课改要求初中英语教学中，教师要要注重提高英语阅读教学效率，在阅读中提高学生的英语理解能力与表达能力，因此，本文从以下四个方面分析了新课改下提高初中英语阅读教学效率的措施，为初中英语教师提供了科学的阅读教学依据。 1. 创设和谐的教学环境 创设和谐的教学环境，是提高初中英语阅读教学效率的关键，以往初中英语教学中，部分教师认为自己是课堂中知识的权威者，教学过程中不允许学生提出质疑，使学生双手背后，认真听讲，教学氛围过于沉闷，师生之间的关系比较紧张，还有部分教师对学生的教育过于严厉，如果学生的学习成绩下降或者学习成绩一直没有提升，教师就会对学生严厉指责，使学生对教师产生畏惧心理。因此教师应摒弃这种传统落后的教学理念，应为学生创设和谐、宽松的学习环境，加强师生之间的联系与互动。例如，在初中英语《It is raining》教学中，教师先为学生讲解教学内容，之后为学生唱一首关于“raining”的英文歌，教师优美的歌声排除了学生的畏惧心理，最后教师指导学生阅读教学内容，学生根据教师的指导结合生活中所见到的雨，有感情的阅读，将自己在阅读中遇到的詞汇或语法难点及时反映给教师，寻求教师帮助，使课堂教学氛围更加和谐，有助于提高阅读教学效率。 2. 还原学生课堂教学主体地位 还原学生主体地位，使学生作为教学课堂的主人，是提高学生阅读积极性的关键，因此，初中英语教师应将主体地位归还给学生，使学生主动学习阅读内容。例如，在初中英语《I am watching TV》教学中，教师要结合阅读内容，使学生分角色阅读文章，待学生掌握阅读内容之后，教师使学生结合自己在家看电视的场景，分别以爸爸、妈妈、学生的角度写出一组关于“watching TV”的对话，写作内容可以仿照阅读内容，但不能抄袭，学生在教师的引导下开始发散思维进行写作，之后教师使学生们相互交换自己的写作结果，并走上讲台阅读他人写作结果，要求学生边阅读边找错，教师将教学课堂交给学生，充分体现了学生的主体地位，使学生积极参与到阅读中，在阅读中发现错误，改正错误，有效地提高了阅读教学效率。 3. 利用多媒体激发学生学习兴趣 利用多媒体激发学生的学习兴趣，主要是指通过多媒体教学设备将教学内容生动的展现出来，提高学生的阅读积极性。例如，在初中英语《What does he look like？》教学中，教师利用多媒体播放一段视频，在视频中有穿着白色大褂拿着CT片的人，西装革履拿着文件的人，还有一些穿着军装的人，学生观察完多媒体图片后，教师展开教学，对学生进行提问，指着其中的一幅图提问：“What does he look like？”，生动的教学内容，充分激发了学生回答的欲望，并使学生产生自主阅读教学内容的意识，由此可见，多媒体教学将阅读内容变得更加生动形象，能够切实满足初中学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到初中英语阅读教学中。 4. 教学结合生活增强学生自主学习意识 英语作为一门语言学科需要结合生活才能发挥其教学的最佳效果，因此，英语阅读教学也不例外，教师要将英语阅读教学与生活相结合，以此增强学生自主学习意识，提高阅读教学效率。例如，在初中英语《Can you come to my party？》阅读教学中，教师要使学生结合生活中自己的party情况进行阅读，学生发现阅读教学内容与自己生活中的party非常相似，有效地排除了学生阅读中的畏难心理，学生通过阅读发现了自己party中没有的内容，也发现了文章中缺少的部分，学生将自己生活中的party补充到教学内容中，使阅读内容变得更加丰富和生动，同时也使阅读教学内容更加贴切生活，学生在自主学习中，不仅学会了如何描述party，还学会了一些邀请别人参加自己party的礼貌用语，同时，教师鼓励学生在举行party时利用阅读内容中的一些英文语句邀请好友和学生，有效地提高了学生英语应用能力。 5. 结论 综上所述，近年来初中英语课程改革对英语阅读教学提出了更多的要求，要求教师要重视阅读教学，并采取科学的教学方法提高英语阅读教学效率，通过阅读教学提高学生的英语学习能力，因此，教师应不断完善自身教学手段，提高其教学水平，使初中英语阅读教学效率得以提升。 [1] 金小节. 浅谈初中英语课堂教学的有效提问[J]. 新课程（下）， 2011（03）. [2] 郑佳雅. 浅谈如何提高初中英语课堂的教学效果[J]. 新课程（教师）， 2010（06）. （作者单位：山东省邹平县好生街道办事处初级中学） |
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