| 标题 | 教海无涯用“心”方灵 |
| 范文 | 王晓燕 不知不觉，在教书育人这条路上，我已潜行近二十年。回首其间，既有自己路漫漫其修远兮的感慨，也有同事间切磋琢磨，豁然开朗的乐趣，还有与学生上下求索，教学相长的艰涩，但无论如何，我都始终在思考着，感受着，用心工作着。在教学实践中，我尝试着进行了一些改变，在这里将其中的心得体会与大家共同探讨。 1.做一个有所为有所不为的“懒”教师。让学生“动”起来 几年来的经验告诉我，做教师切忌大包大揽，这种做法往往事倍功半，学生也很容易厌倦，效率低下。所以要提高课堂学习效率，就得像讲故事一样，给学生留下悬念，留下思考、参与的空间，吸引学生的兴趣，以我们的不讲不说，让学生的心“动”起来。对此，我选择有所为，有所不为。比如一个模块在讲解前提前一周给学生布置任务，设置几个触动学生兴趣敏感神经的问题，让学生利用周末的时间查找资料，了解与模块话题相关的内容。由于课本中的很多文章都是从经典名著中节选或与之有关联的，所以当学生了解了相关信息后，有了参与的积极性，课堂上也就真正地“动”了起来。对学生来说，自己学一遍可能比教师教十遍更加有益，所以我逐步让学生参与到英语教与学的全过程，从备课、讲课、疑难解答、讲评，大部分全由学生自己“演戏”，在这个过程中，学生的主动性得到极大的提升，课堂也真正活跃起来。当然这个“懒”字也是相对的，要“懒”得有度，也要“懒”得有艺术，每节课对于学生的活动安排我都会花大量的精力去安排。还有一点是绝不可忽视的，就是一定要对学生的进步与表现给予及时、恰当的表扬和鼓励，培养学生的自信心和积极性。 2.做一个授人以渔的“巧”教师。让学生“活”起来 2.1一个真正的巧教师，关键在于能够启迪学生深层的智慧 虽然说，每一节课中的问题我都尽量要学生自主探究解决，但终究有些知识是他们无法独立驾驭的。于是我争取对每一个难点、处事花很大力气去思考，力争找到最好的讲授方法，来达到最好的效果。例如对一个语法点，我往往在上课前，会查阅大量资料，想出好几种方法来比较，哪种最符合学生的认知规律，学生最容易接受。在讲“What”引导的各种从句时，我用学生事先掌握的定语从句做铺垫，通过对比，由浅入深，由此及彼，让学生易于接受。如： This is the topic which he is interested in. This is the topic in which he is interested. This is what he is interested in. 2.2一个真正的巧教师，要敢于相信学生内在的潜力 事实上学生的潜能是无法想象的，关键在于我们怎样开发和引导。很多时候，学生们展现出来的才华，表现出来的丰富的想象力和创造力，都让我们瞠目结舌，叹为观止。比如，学单词是枯燥乏味的事情，大多数学生懒得学，不爱学，可是除了教会学生基本的记忆方法的同时，我非常注重提醒他们注意单词的构成，如“port”（港口）联想到import（进口）/export（出口），学习“endanger”想到enrich、entrain、ensure，学习“stiff”想到“sniff”等等，让他们了解单词构词法、字根、词缀，学会比较，这样用已有知识来帮助学习新知识，既能降低学生的学习难度，学生学起来可能会事半功倍，而且还能培养其学习的兴趣，不至于对单词产生畏难心理。 2.3一个真正的好教师，要善于打破学生的思维定式 知识不是一成不变的。问题也不可能是千篇一律的，学习也决不会是读死书和死读书。尤其是在素质教育大行其道的今天，对学生灵活运用能力的考察越来越注重，这就要求我们必须要帮助学生摆脱思维定式的束缚。因此在课堂上练几个角度新颖、立意独特的题目，对培养学生的灵活应变能力是很有帮助的。如在课堂上我们进行这样的语境训练：Its a good idea to try____（freeze）food on such hot days.学生的第一反应就是try to do/trydoing两个固定的搭配，而没有从整体上把握语境的含义，结果就造成了读死书、死讀书的现象，灵活运用能力极差。通过有意识，有目的地专项训练，学生的思路被拓宽了，思维的敏捷性也相应地提高了，很多错误也就可以避免了。 3.做一个文化引路的“潮”教师。让学生“走”出来 现在的学生除了几本课本，除了无尽无休机械刻板的应试训练，所读作品寥寥无几。西方文化背景，知之甚少，又怎能培养兴趣，学好语言呢？苏霍姆林斯基说，“没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”基于这一认识，我要求学生利用课余时间多读一些英文小短文，多看一些英文节目，并介绍《Kung Fu Pan-da》、《The Matrix》等一些对白精彩的英语电影、英文歌曲，让他们熟悉西方语言习惯、思维方式和文化环境，建议并鼓励他们适当读一些外国文学经典原著，扩大知识面，了解西方文化。操作过程中要注意既要保证学生充满兴趣，同时也不给学生造成额外的负担，产生厌学情绪。 李希贵先生曾经这样概括教育，我也一直用来自勉，在这里与大家共勉：其实教育有时就是这样奇怪，我们耗尽心血和时间经营的——例如课堂教学中教师苦口婆心的讲解辅导——很快会被孩子忘掉，而我们无意中播下的种子，却在学生生命的原野里长成了一棵大树！只有我们用心工作，用心育人，把“有意的”的教育和“无意的”教育有效结合，才能让学生终身受益，才能创造自己人生的最大价值！ |
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