标题 | 初中化学信息给予题解法初探 |
范文 | 刘春贵 纵观近年来各省市中考化学试题及化学奥 赛题,信息给予题有逐年增多的趋势。这类题目 的特点是:题型新颖、构思巧妙、联系面广且无 现成答案。解答该类题目不但可以考查学生对 化学知识的掌握程度,而且还进一步考查了学生的自学能力、联想能力和对知识的灵活运用 能力,同时还可培养学生的创新精神。现就信息 给予题谈几种解法。 一、假设法 根据题目所提供的新信息,先做合理的假 设,然后结合化学原理进行正确推理,一步一 步验证其假设的正确性。 例1在1754年发表的一篇科学论文 中,曾记述如下实验过程,请阅读全部内容后答 题。 (1)苛性钾与硫酸反应时生成“矾石”,但 没有气泡发生。 (2)硫酸与“钾碱”作用时冒气泡,并生成“矾石”。 (3)用“钾碱”与“泻利盐”作用,产生“白镁 氧”沉淀,取上层溶液蒸干,可析出“矾石”。 (4)在强热下,“白镁氧”转变成“烧镁 氧”,并且质量减轻近一半。 (5)用硫酸处理“白镁氧”时,猛烈冒气 泡,同时生成“泻利盐”。 (6)“烧镁氧”与硫酸作用也生成“泻利 盐”,但不冒气泡。 参照上列叙述,写出各步反应的化学方程式。 解析该题所给信息量大,涉及反应较 多,但经分析不难看出解题的关键是根据无机 物的相互反应规律推断“矾石”、“钾碱”、“泻利 盐”等物质的化学名称,故该题可采用假设法进 行思考推理判断。由(1)中苛性钾与硫酸反应生 成的“矾石”可初步假设为硫酸钾;(2)中硫酸与 “钾碱”作用即生成硫酸钾还有气泡产生,可假 设“钾碱”为碳酸钾;(3)中“钾碱”与“泻利盐”作 用产生“白镁氧”沉淀,其生成物中含钾离子的 盐不可能是沉淀,可知“白镁氧”沉淀可能是碳 酸镁,且可推知“泻利盐”可能是硫酸镁;又由碳 酸镁高温时可分解放出气体和生成氧化镁,结 合(4)中现象可推知“烧镁氧”为氧化镁;(5)、 (6)中用硫酸处理“白镁氧”和“烧镁氧”所产生 现象正好与之相符,故全部假设成立。据以上假 设推理,各步反应的化学方程式为: 二、新旧衔接法 某些信息给予题所给信息是初中化学中涉 及不到的知识,但将这些新信息与旧知识衔接 起来考虑,问题便可得解。 例2硫化亚铁(FeS)是一种黑色块状固体,把稀硫酸滴在硫化亚铁的表面上可产生硫化氢(H2S),实验室常利用这个反应来制取硫化 氢。硫化氢是一种没有颜色而有臭鸡蛋气味的 气体,它的密度比空气大,能溶于水,其水溶液 叫氢硫酸,硫化氢有剧毒。 (1)制取硫化氢,应选用制 (O2或 H2)的装置,收集硫化氢时,应用 法 收集。 (2)为防止污染空气,应该把多余的硫化 氢气体吸收掉,可用 (稀盐酸或氢氧化 钠)作为吸收剂。 解析该题所给信息是硫化氢的实验室制 法及性质,这些知识属于高中化学知识。题给主 要信息:(1)反应物硫化亚铁是块状固体而稀硫 酸是液体;(2)此反应不需加热;(3)硫化氢气体 的密度比空气大,且能溶于水,其水溶液氢硫酸 是一种酸。这些新信息与“气体发生装置的选取 决定于反应物的状态和反应所需条件”而“收集 方法决定于气体的物理性质”和酸碱中和等旧 知识衔接起来考虑,不难得出所填空应依次为 “H2”,“向上排空气”,“氢氧化钠”。 三、信息加工法 根据题目所给信息进行加工处理用以解决 新问题,这又是一种重要的解题思维方法。 例3已知在相同温度下,气体物质分子 的运动速度与其相对分子质量有关,气体的相 对分子质量越小,其运动速度越快。在图1中, 容器A(一种瓷筒,器壁能允许气体分子通过) 里充满了空气。当烧杯中充满氢气,并继续通入氢气时,导管B发生的现象是, 产生这种现象的原因是。 解析该题提供了一条重要的信息,即气 体物质分子的运动速度与其相对分子质量有 关,相对分子质量越小,分子运动速度越快。而 氢气是所有气体中相对分子质量最小的气体, 故氢分子运动速度最快。那么,单位时间内进人 A容器的H2分子数比从A容器中逸出的气体(主要是O2和N2分子)的分子数多,使瓶内气体压强不断增大,当气体压强大于外界大气压时,水会由B管喷出。 虽然信息给予题联系知识面广、信息繁杂 多变,但只要能准确的识别信息、同化信息,并 利用已有的旧知识进行加工处理信息,则各种 信息题便会“迎刃而解”。 (收稿日期:2014-07-15) 纵观近年来各省市中考化学试题及化学奥 赛题,信息给予题有逐年增多的趋势。这类题目 的特点是:题型新颖、构思巧妙、联系面广且无 现成答案。解答该类题目不但可以考查学生对 化学知识的掌握程度,而且还进一步考查了学生的自学能力、联想能力和对知识的灵活运用 能力,同时还可培养学生的创新精神。现就信息 给予题谈几种解法。 一、假设法 根据题目所提供的新信息,先做合理的假 设,然后结合化学原理进行正确推理,一步一 步验证其假设的正确性。 例1在1754年发表的一篇科学论文 中,曾记述如下实验过程,请阅读全部内容后答 题。 (1)苛性钾与硫酸反应时生成“矾石”,但 没有气泡发生。 (2)硫酸与“钾碱”作用时冒气泡,并生成“矾石”。 (3)用“钾碱”与“泻利盐”作用,产生“白镁 氧”沉淀,取上层溶液蒸干,可析出“矾石”。 (4)在强热下,“白镁氧”转变成“烧镁 氧”,并且质量减轻近一半。 (5)用硫酸处理“白镁氧”时,猛烈冒气 泡,同时生成“泻利盐”。 (6)“烧镁氧”与硫酸作用也生成“泻利 盐”,但不冒气泡。 参照上列叙述,写出各步反应的化学方程式。 解析该题所给信息量大,涉及反应较 多,但经分析不难看出解题的关键是根据无机 物的相互反应规律推断“矾石”、“钾碱”、“泻利 盐”等物质的化学名称,故该题可采用假设法进 行思考推理判断。由(1)中苛性钾与硫酸反应生 成的“矾石”可初步假设为硫酸钾;(2)中硫酸与 “钾碱”作用即生成硫酸钾还有气泡产生,可假 设“钾碱”为碳酸钾;(3)中“钾碱”与“泻利盐”作 用产生“白镁氧”沉淀,其生成物中含钾离子的 盐不可能是沉淀,可知“白镁氧”沉淀可能是碳 酸镁,且可推知“泻利盐”可能是硫酸镁;又由碳 酸镁高温时可分解放出气体和生成氧化镁,结 合(4)中现象可推知“烧镁氧”为氧化镁;(5)、 (6)中用硫酸处理“白镁氧”和“烧镁氧”所产生 现象正好与之相符,故全部假设成立。据以上假 设推理,各步反应的化学方程式为: 二、新旧衔接法 某些信息给予题所给信息是初中化学中涉 及不到的知识,但将这些新信息与旧知识衔接 起来考虑,问题便可得解。 例2硫化亚铁(FeS)是一种黑色块状固体,把稀硫酸滴在硫化亚铁的表面上可产生硫化氢(H2S),实验室常利用这个反应来制取硫化 氢。硫化氢是一种没有颜色而有臭鸡蛋气味的 气体,它的密度比空气大,能溶于水,其水溶液 叫氢硫酸,硫化氢有剧毒。 (1)制取硫化氢,应选用制 (O2或 H2)的装置,收集硫化氢时,应用 法 收集。 (2)为防止污染空气,应该把多余的硫化 氢气体吸收掉,可用 (稀盐酸或氢氧化 钠)作为吸收剂。 解析该题所给信息是硫化氢的实验室制 法及性质,这些知识属于高中化学知识。题给主 要信息:(1)反应物硫化亚铁是块状固体而稀硫 酸是液体;(2)此反应不需加热;(3)硫化氢气体 的密度比空气大,且能溶于水,其水溶液氢硫酸 是一种酸。这些新信息与“气体发生装置的选取 决定于反应物的状态和反应所需条件”而“收集 方法决定于气体的物理性质”和酸碱中和等旧 知识衔接起来考虑,不难得出所填空应依次为 “H2”,“向上排空气”,“氢氧化钠”。 三、信息加工法 根据题目所给信息进行加工处理用以解决 新问题,这又是一种重要的解题思维方法。 例3已知在相同温度下,气体物质分子 的运动速度与其相对分子质量有关,气体的相 对分子质量越小,其运动速度越快。在图1中, 容器A(一种瓷筒,器壁能允许气体分子通过) 里充满了空气。当烧杯中充满氢气,并继续通入氢气时,导管B发生的现象是, 产生这种现象的原因是。 解析该题提供了一条重要的信息,即气 体物质分子的运动速度与其相对分子质量有 关,相对分子质量越小,分子运动速度越快。而 氢气是所有气体中相对分子质量最小的气体, 故氢分子运动速度最快。那么,单位时间内进人 A容器的H2分子数比从A容器中逸出的气体(主要是O2和N2分子)的分子数多,使瓶内气体压强不断增大,当气体压强大于外界大气压时,水会由B管喷出。 虽然信息给予题联系知识面广、信息繁杂 多变,但只要能准确的识别信息、同化信息,并 利用已有的旧知识进行加工处理信息,则各种 信息题便会“迎刃而解”。 (收稿日期:2014-07-15) 纵观近年来各省市中考化学试题及化学奥 赛题,信息给予题有逐年增多的趋势。这类题目 的特点是:题型新颖、构思巧妙、联系面广且无 现成答案。解答该类题目不但可以考查学生对 化学知识的掌握程度,而且还进一步考查了学生的自学能力、联想能力和对知识的灵活运用 能力,同时还可培养学生的创新精神。现就信息 给予题谈几种解法。 一、假设法 根据题目所提供的新信息,先做合理的假 设,然后结合化学原理进行正确推理,一步一 步验证其假设的正确性。 例1在1754年发表的一篇科学论文 中,曾记述如下实验过程,请阅读全部内容后答 题。 (1)苛性钾与硫酸反应时生成“矾石”,但 没有气泡发生。 (2)硫酸与“钾碱”作用时冒气泡,并生成“矾石”。 (3)用“钾碱”与“泻利盐”作用,产生“白镁 氧”沉淀,取上层溶液蒸干,可析出“矾石”。 (4)在强热下,“白镁氧”转变成“烧镁 氧”,并且质量减轻近一半。 (5)用硫酸处理“白镁氧”时,猛烈冒气 泡,同时生成“泻利盐”。 (6)“烧镁氧”与硫酸作用也生成“泻利 盐”,但不冒气泡。 参照上列叙述,写出各步反应的化学方程式。 解析该题所给信息量大,涉及反应较 多,但经分析不难看出解题的关键是根据无机 物的相互反应规律推断“矾石”、“钾碱”、“泻利 盐”等物质的化学名称,故该题可采用假设法进 行思考推理判断。由(1)中苛性钾与硫酸反应生 成的“矾石”可初步假设为硫酸钾;(2)中硫酸与 “钾碱”作用即生成硫酸钾还有气泡产生,可假 设“钾碱”为碳酸钾;(3)中“钾碱”与“泻利盐”作 用产生“白镁氧”沉淀,其生成物中含钾离子的 盐不可能是沉淀,可知“白镁氧”沉淀可能是碳 酸镁,且可推知“泻利盐”可能是硫酸镁;又由碳 酸镁高温时可分解放出气体和生成氧化镁,结 合(4)中现象可推知“烧镁氧”为氧化镁;(5)、 (6)中用硫酸处理“白镁氧”和“烧镁氧”所产生 现象正好与之相符,故全部假设成立。据以上假 设推理,各步反应的化学方程式为: 二、新旧衔接法 某些信息给予题所给信息是初中化学中涉 及不到的知识,但将这些新信息与旧知识衔接 起来考虑,问题便可得解。 例2硫化亚铁(FeS)是一种黑色块状固体,把稀硫酸滴在硫化亚铁的表面上可产生硫化氢(H2S),实验室常利用这个反应来制取硫化 氢。硫化氢是一种没有颜色而有臭鸡蛋气味的 气体,它的密度比空气大,能溶于水,其水溶液 叫氢硫酸,硫化氢有剧毒。 (1)制取硫化氢,应选用制 (O2或 H2)的装置,收集硫化氢时,应用 法 收集。 (2)为防止污染空气,应该把多余的硫化 氢气体吸收掉,可用 (稀盐酸或氢氧化 钠)作为吸收剂。 解析该题所给信息是硫化氢的实验室制 法及性质,这些知识属于高中化学知识。题给主 要信息:(1)反应物硫化亚铁是块状固体而稀硫 酸是液体;(2)此反应不需加热;(3)硫化氢气体 的密度比空气大,且能溶于水,其水溶液氢硫酸 是一种酸。这些新信息与“气体发生装置的选取 决定于反应物的状态和反应所需条件”而“收集 方法决定于气体的物理性质”和酸碱中和等旧 知识衔接起来考虑,不难得出所填空应依次为 “H2”,“向上排空气”,“氢氧化钠”。 三、信息加工法 根据题目所给信息进行加工处理用以解决 新问题,这又是一种重要的解题思维方法。 例3已知在相同温度下,气体物质分子 的运动速度与其相对分子质量有关,气体的相 对分子质量越小,其运动速度越快。在图1中, 容器A(一种瓷筒,器壁能允许气体分子通过) 里充满了空气。当烧杯中充满氢气,并继续通入氢气时,导管B发生的现象是, 产生这种现象的原因是。 解析该题提供了一条重要的信息,即气 体物质分子的运动速度与其相对分子质量有 关,相对分子质量越小,分子运动速度越快。而 氢气是所有气体中相对分子质量最小的气体, 故氢分子运动速度最快。那么,单位时间内进人 A容器的H2分子数比从A容器中逸出的气体(主要是O2和N2分子)的分子数多,使瓶内气体压强不断增大,当气体压强大于外界大气压时,水会由B管喷出。 虽然信息给予题联系知识面广、信息繁杂 多变,但只要能准确的识别信息、同化信息,并 利用已有的旧知识进行加工处理信息,则各种 信息题便会“迎刃而解”。 (收稿日期:2014-07-15) |
随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。