| 标题 | 初中英语阅读教学策略探究 |
| 范文 | 张怀美 随着我国经济、文化、教育的高速发展，社会各界对英语教学的改革力度不断关注。英语阅读是初中英语教学的重要内容，科学开展阅读活动，有助于提高学生的阅读能力、巩固基础知识、开拓思维、培养良好的阅读习惯，提升学生的综合素质水平。然而，实际教学中，枯燥的英语阅读课往往使学生产生厌倦感，学生兴趣不高，导致教学质量下降。通过对初中英语阅读教学遵循的基本原则，实施策略展开深入探究，明确英语阅读的重要性，促使师生加强对英语教学的理解，因材施教，提高教学水平，为学生打下良好的阅读基础。 1.初中英语阅读教学实施的基本原则 1.1“两主”原则 初中英语阅读教学应遵循“两主”原则。始终以学生为中心，呈现主体地位，教师则是教学客体，起到从旁主导作用。阅读课与其他课程存在一定差异性，不应单纯的讲解词法、翻译、阅读练习等内容。教师应引导学生对文章结构、内容进行思考，例如如何结合图片、视音频等资料，将阅读的重难点进行剖析。如何运用上下文关系、设计相应的练习题，帮助学生巩固所学的知识，提高阅读能力与自主学习能力。 1.2趣味性原则 大篇幅的阅读材料，加上生单词，会使学生对英语阅读产生乏味、枯燥感，久而久之失去学习兴趣。因此初中阅读教学应遵循“趣味性”原则，所选擇的阅读材料应充分考虑学生的接受能力、既有的知识、是否贴近生活、生词不宜过多。阅读之前，恰当的、新颖的导入趣味性内容，则会大大提高学生的阅读兴趣，但导入时间不宜过长。通过课件、游戏、歌谣等方式穿插相应的词汇、语句、语法等知识点，让学生的思维活跃起来，提高学生的注意力。 1.3技巧性原则 阅读练习应注重精读与略读，根据教师布置的相关学习任务、难易程度，有层次地进行阅读练习，对于晦涩难懂的语句进行“划线”，对于重要的观点、知识点，应反复读、精读，找到文章中的关键信息。其次，建立阶梯式的练习模式，文章阅读应由易到难、由短篇到长篇，词汇量逐级递增的，培养学生的阅读自信心后，开始大规模设计拓展训练，以提高学生的创新思维与综合素质水平。 2.初中英语阅读教学的策略 2.1鼓励学生猜词、激发学生的阅读动机 初中英语阅读教学前应进行充分的前期准备工作，教师对阅读内容的主体、背景、知识点进行汇总，扩展到一个有兴趣的点。比如某个国家、季节、爱好、节日等元素，一方面扩展知识背景，另一方面让学生了解中西方文化、语言的差异性。其次，根据教学内容，利用多媒体设备，视音频、图片、游戏等创设情境，以激发学生的阅读动机。例如在开展“完形填空”一课中，教师可以鼓励学生对陌生词汇根据上下文章结构进行猜词，例如标志性的顺序关系，and、or、not only…but also…、first、second、then，在阅读练习过程中，可以利用代替法，排除法，准确分析语句内涵，提高学生的阅读水平及对英语语句结构的理解。 2.2精心设计问题，吸引学生积极参与 教师通过问题，判断学生对文章的理解程度，从而发现教学存在的问题，采取措施进行解决。因此，初中英语阅读教学过程中，应重视提问环节，有目的、有针对性地提出问题，一方面可以帮助学生理解文章，另一方面巩固所学的知识点教师的问题是有针对性的，学生只有细化内容才能做出回答，特定的人物找寻相关的信息。同时，选择的问题难度适中，提问可以是“填表格”、“语句排序”、“图片语句配对”等形式，学生找寻相应的答案，有效保护学生的自信心，同时培养了学生探索性思维。促使学生积极地参与到英语阅读中，提高学生学习的兴趣，提高自身综合素质水平。 2.3加强阅读拓展、有效延伸教学内容 初中英语阅读教学应注重阅读活动后的延伸与扩展，课堂任务目标应以教学大纲为主。语言教学是一个“输入一输出”的过程，所涉及的内容应围绕重点难点句型、词汇展开。在讲述纽约四个不同季节天气时，教师可设计出一个“Let's talk”的活动，讲述下山东省济南市、莱西市、青岛市的天气。学生根据教师的提示，Laixi is a____city.It____in summer.I like____very much，because____.通过联想学生自身生活地区的天气，帮助学生练习口语，保证语言输出环节的有效性，拓展学生的技能，将英语知识融会贯通。教师通过设计活动，充分发现每个学生对英语阅读、知识点认知存在的问题，从旁鼓励并加以纠正，提高教学质量的同时，可以将学生阅读中反馈的问题信息，及时解决，保证阅读课堂的高效性。 3.结论 通过对初中英语阅读教学策略展开深入探究，明确阅读教学“两主”原则、趣味性原则、技巧性原则，始终以学生为教学中心。教学过程中应利用多媒体等辅助手段，创设出相应的情景，科学设定教学目标，重视阅读问题环节的设计，巩固学生的基础知识与阅读技巧，加强阅读扩展，因人而异，有针对性地提出教学措施，提高学生的英语阅读水平。 |
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