| 标题 | 初高中英语语法衔接对阅读理解的影响 |
| 范文 | 王李玮 在课程改革的深入推行过程中，对于初高中英语语法衔接的要求也变得非常迫切。纵观目前的中学英语教学语法，教学内容被弱化的情况非常明显，甚至片面的认为过多关注和强调语法教学是违背新课改精神的做法。事实上并非如此新课改要求的是对语法教学进行优化，而不是淡化，特别是在提高学生阅读理解能力的过程中，更是要关注语法教学，加强初高中语法的衔接，使得学生能够实现平稳过渡，为未来的英语学习和语法能力发展打下基础。 1. 初高中英语语法衔接对阅读理解的影响 如何提高学生的阅读理解能力是广大英语教师在实际教学当中特别关注的问题。多年以来，很多教师在阅读方法、词汇、文化知识等角度出发，探究这些因素对于学生阅读理解能力的影响，但是其中语法知识是否扎实以及语法衔接有效性对于阅读理解的影响却很少会被涉及。实际上就英语阅读理解而言，要真正理解每句话的内容以及内涵，或者是在复杂度高和篇幅较长的英语篇章当中高效准确地获得有关信息，学生除了要拥有阅读技巧与方法之外，特别应该具备的是扎实的语法知识。初高中阶段的英语语法有差异，但是也有非常密切的关联，很多语法要点会从初中延伸到高中，并对语法知识内容进行丰富和补充，进一步扎实学生的语法知识，提高学生的语言规则掌握水平。初高中英语语法衔接对于学生阅读能力的影响着重体现在：第一，能够帮助学生加强对于句子结构的正确理解能力。语法是语言组织规律的重要体现，是组词成句又连句成篇的重要桥梁。通过引导学生进行初高中英语语法的衔接学习，并以此为基础快速准确地理解完整含义。第二，能够帮助学生加强对词语句子特征和用法的理解能力。掌握了句子结构，并不能够说明学生完全理解了句子的正确含义，但是面对很多简单句子结构时，假如学生语法模糊，不具备语法衔接能力的话，也很容易错误领悟句子的内涵，所以重视初高中语法衔接是至关重要的英语教学内容。第三，有利于提高学生阅读理解的准确度和连贯性。语法衔接能够帮助学生更加完整全面地掌握阅读段落或篇章的整体内容，从而提高学生的阅读理解准确度以及连贯性，顺利把握全篇内涵。第四，有助于帮助学生理解文章表层和深层内涵。掌握初高中英语语法衔接技巧的学生不仅可以抓住词句表面含义，还可以在深入的语法连接分析当中挖掘深层内容。 2. 初高中英语语法衔接的有效方法与技巧 2.1尊重学习规律，实现以旧代新 要想发挥初高中语法衔接对阅读理解的积极作用，最为关键和必要的方法就是要尊重学生以及教学规律，以旧带新，用初中阶段已学语法知识要点向着高中阶段的新语法内容拓展。在步入到高中英语学习阶段之后，教师可以在认真分析学生学情和学习规律的基础之上，开展集中性与法衔接教学，坚持讲练结合，从浅入深，从易到难，从基础语法术语向句子成分、句子结构方向过渡。例如，在教学句子成分时，为了引导学生掌握这一基础语法点，顺利过渡到英语高难度知识的学习，教师可以引导学生复习初中阶段的五种基本句型，利用讲练结合的方式帮助学生从初中阶段的基本句型学习过渡到成分语法的学习，提高学生的学习效率，帮助学生突破语法学习难点。 2.2运用多元方法，保证语法衔接 多元化教学方法的应用不仅可以提高学生的学习质量，还能够提高学生的语法衔接学习质量，提高学生的语法学习兴趣，而获得的效果将会明显优于学生机械性学习的效果。在语法衔接教学当中，教师要注意结合语法衔接教学的具体要求确定针对性的教学方法。例如，在学习英语定语从句时，为了让学生将初高中的定语从句语法学习衔接起来，教师可以利用英语名言警句给学生提供语法学习和理解的情景，如：Kindness is the language which the deaf can hear and the blind can see. God helps those who have themselves. 这样的名言警句耳熟能详，可以作为学生掌握高难度定语从句的一个突破口。 2.3利用现代手段，加强语法归纳 人教版初高中英语语法的衔接学习要关注对知识要点的归纳总结，而在这一过程当中，为了有效降低学习难度，可以将现代多媒体手段作为重要工具。人教版高中英语教材在语法教学当中利用分层循环展现的方法完成编排，但是会影响到學生语法知识体系的建立，所以在学习完一个语法项目之后，教师可以通过对多媒体手段的应用整合语法点，提升其条理性和系统性。比如在学习和归纳时态时，为了顺利地帮助学生完成语法学习衔接，教师可以用多媒体课件进行展示，用时间轴的方法呈现出来，将中学阶段学习的所有时态在时间轴上进行表示，既完成语法衔接，又让学生一目了然。 总而言之，初高中英语语法衔接在提高学生阅读理解综合能力方面扮演着重要角色，基于对于语言衔接重要性的认识，无论是教师还是学生都需要把英语学习的关注点放在语法衔接方面，认识到初高中语法衔接对阅读理解能力提升的积极作用，通过调整与学习关注点的方式促进阅读理解能力的综合提升。 （作者单位：甘肃省陇南市康县第一中学） |
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