| 标题 | 提升初中英语阅读中词汇教学的策略 |
| 范文 | 【摘要】阅读是获取知识的源泉，随着社会的发展和科技信息技术的进步，出现了一些新的英语词汇教学模式，在一定的程度了为初中英语阅读词汇习得提供了有效的帮助。这些习得模式不仅符合当代语言学习理论，还为英语词汇学习提供了许多启示。本文就提升初中英语阅读中词汇教学的策略。 【关键词】大数据时代;英语词汇习得;模式;分析 【作者简介】王宝合，会宁县甘沟中学。 为了有效的提升初中学生阅读学习能力，必须针对现如今存在的问题进行及时的改正，学生要想理解语句的意思，必须要进行相关的练习与背诵，从而有效的提升初中学生们的阅读能力，为此，教师必须抛弃以往传统单一的教育思路，要根据学生们的实际情况从而制定相关的策略，为有效的提升学生的阅读能力。 一、初中英语词汇习得模式 传统的词汇学习效果不佳，主要是由于我们的英语学习缺乏语言环境，这限制了输入和学生的词汇量的输出。现代化的设备和技术，如大数据时代下多媒体的开发提供了初中英语词汇的学习更优化的环境。词汇学习的介质不再局限于图书，而是有很多的电子产品，如电脑、mp4文件、电子词典、学习机、光盘，甚至是智能手机。此外，在很短的时间期间，大量的词汇信息是在一个生动和逼真的方式连续和重复地再现，使学生能在最短的时间完成的各种词汇信息的有效处理，从而提高词汇的效率学习。同时，在大数据时代下多媒体和网络能为学生提供一个互动的学习模式和虚拟现实环境，从而有可能为学生掌握英语词汇在自然环境中。学生可以用聊天工具通过多种媒介扩大输出渠道，增加语言输出的数量，提高学生在输出过程中的参与。这样一来，就调动了学生的学习积极性英语词汇。 二、选择适合学生阅读的材料 在课外阅读中增加词汇量初中生在英语阅读方面的兴趣是千差万别的，课本上的教材知识远远不能满足学生对知识的需求，教师应该让学生根据自己的兴趣选择适合自己能力的课外阅读，在阅读中自身词汇量的积累，遇到好的句子和词语时，要及时做好摘抄记录，教师在指导学生进行摘抄时要让学生每天读一篇读物，每天积累少量的单词，长期下去积累的多了，自然而然也就提高了阅读速度。教师还可以在教学中与学生们进行对答，例如： I liked playing basketball often so it also brought us success 学生在听到的过程中了解success的词义，然后教师通过提问这样：what is your hobby？先让学生们小组讨论，然后在进行回答，做出汇报，这样不仅让学生们学习了新的单词，还便于进入文章阅读后续阶段教学。老师定期让学生在课堂上分享阅读的心得，丰富学生的知识积累。通过阅读课外学生报纸、英语百科词汇、搜索网站都可以拓展学生的知识面;对于希望发展自己思维能力的学生，教师为学生推荐适合学生读的图书和材料。此外，教师利用课前十分钟让学生用故事的形式介绍阅读过的课外文章，为了有效的使学生之间能够互相学习对方的生疏词语，阅读后老师要督促学生进行多样化的训练，比如，单词拼写、单项选择、复述课文内容，课文书写等。教师每个星期教大家一首简单的英文歌曲，并发放给学生歌词，鼓励学生结合语境猜测新的单词意思，通过查阅字典检查巩固，利用课余时间让学生跟着录音机歌唱，让学生在轻松的环境下学到更多的新单词。 一些学校英语语料库的建设刚刚起步，许多硬件设施还不够完善，这就给数据驱动学习方式起到一定的障碍，需要高效进行重点关注，有效的制定一项相关的校园政策，来帮助建立英语预料库，以便更好的为学生提供一个良好的学习条件，从而提升总体的效率。我们可以补充它作为学习其他词汇，使学生能够相互促进，相互补充的方式。同时，我们在应用这种学习方式时，必须要考虑到学生的实际水平和需求，考虑他们在这种模式下的学习中可能遇到的困难，并给予适当的指导。还需要进一步完善数据库建设及检索软件的功能，使之更具有可操作性，帮助学生进行分类，从而有效的提升教学任务的效率。 三、自主学习模式下的初中英语词汇习得 1990年代以来，许多专家和外语学习领域学者们介绍了相关的理论研究进入中国的外国学生自主学习的结果。国内外语言教学研究的重点逐渐从傳统的以教师为中心转变为以学习者为中心。大家都知道，影响学生学习效果的因素主要是情感因素和学习策略。与此同时，在这个自主学习模式，学生可以自主选择适合在适当的时候他们需要学习，大大提高了学生的学习词汇，并培养学生的语言运用能力和自主学习能力的兴趣材料。英语词汇在此模式下学习的时间和空间不再受限，实现了词汇学习的实时便利性和连续性。 四、结语 综上所述，可以发现，有些学生很少有时间投资于自主学习英语词汇，因为他们没有很强的自律心，导致不理想的学习效果。英语词汇需要坚持不懈地积累和练习，才能有效地运用到英语阅读中，作为英语教师在教学中要充分的结合学生们的实际情况来进行相关的学习，让学生在进行词汇习得的过程中，也要对学生们的个性进行布置与学生自身水平相对应的练习，以此来更好的让学生养成良好的学习习惯，只有具备一定的词汇量，具备一定的阅读能力，才能更好地达到英语教学目标。 参考文献： [1]向丽.初中英语阅读课中词汇教学的有效策略——以一节阅读公开课为例[J].英语教师，2015，15（05）：99-101. [2]何永新.初中英语阅读课中词汇教学策略的对比试验研究[J].教育教学论坛，2012（21）：225-226. |
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