| 标题 | 思维导图下的高中英语词汇教学研究 |
| 范文 | 牛蕾++肖兴敏 随着教育改革的不断深入，教学方法也发生了很大变化，由以往传统的方式朝着创新的方向发展，为提高教学质量提供有利的条件。在高中英语教学中，最突出的问题就是学生知识点的记忆不牢固，无法快速判断语句形式，对文章整体的框架掌握有着一定的难度，由此造成高中英语词汇教学质量较低的现象，本文就思维导图的教学方法在高中词汇教学进行研究。 1. 思维导图概念简介 思维导图又可以称为心智图，是将人们发射性思维体现的图形思维工具，其简单有效的优点，使其在教学中广泛应用。思维导图以图文并茂的方式将各级主题的关系与相关的层级图表现出来，实现主题词、图像与颜色等相互链接。在高中英语词汇教学中应用思维导图，对提升教学质量发挥重要作用。 2. 思维导图在高中英语词汇教学中的应用 2.1 思维导图在课前的应用 思维导图在高中英语词汇教学中主要目的是提升教学质量。教师在课前应对教学内容收集相关的资料，应用思维导图组织信息，以此完善教学方案设计与策略。 比如，在“Introduction的教学备课中，首先安排教学内容：对常见的交通方式表达法、学生活动、介绍by的用法以及get的用法，在对by的用法教学中应用思维导图，by的常用短语有by the way、by and by、by and large 等，by的用法主要有三种：表示一般的方法或方式、表示传达，传递的方式或媒介、表示用交通工具，通讯工具后接名词单数，不佳冠词。在课前应用思维导图能够为提高教学质量奠定基础。学生通过利用思维导图工具将学习的新词汇进行分类，有目的有组织地进行记忆，改善学生传统的学习方法，提升教学质量。 2.2 运用形近词教学词汇 在高中英语词汇教学中应用思维导图方法，形近词在高中英语词汇教学中占有重要地位，因此，对于教学中的高频词、难掌握的词语应尤为注重，从形近词的角度构建模型，将形近词归纳成一串，将所有形近词串联起来，形成一个组团词汇，使学生更好的记忆。比如sensible、sensitive等单词，这些词汇有着一定的相似之处，因此，学生在记忆时记忆混淆，或者在书写时时常出错。又如translator、interpreter结尾处的or、er容易弄混。因此，在教学，教师要针对形近词应该发挥思维的方向盘，将这些词汇按照不同的方法进行分类，以图形的方式构建有助于学生记忆的词汇图。教师还要理清思维的联结点，将容易混淆的词汇区分开，让学生更好地区分相似的词汇，以此提高学生的词汇记忆能力。 2.3 运用音近词教学词汇 在英语词汇教学中，存在着较多的音近词，这些词语记忆造成学生的发音混淆，因此，将思维导图的方式应用于音近词的区分中有着重要作用。由于音近词都是以相同的词源或词根组成，比如，compete、competition等，它们的发音极为相似，但是其用法却不同。教师可以运用思维导图将音近词进行归类，并标注异同之处，有助于使学生更好地记忆单词，让学生在脑海中对这些音近词的不同之处以及词汇的应用留下深刻印象。另外还有一些重叠词汇，它们的后面有几个字母读音相同，但是拼写不同，教师应用思維导图将其进行归类，先求同，再求异，使学生提升词汇的掌握能力。 3. 结语 总而言之，当前高中英语教学中还存在着不足，学生记忆单词记忆受到形近词、音近词等因素的影响，降低了教学的整体水平。思维导图是一种有效的方法，将其应用于高中英语词汇教学中有助于提升教学的整体质量。主要是由于英语教学与思维有着密切的联系，构建思维型的词汇教学模式，能够打破学生传统的学习思维，以被动的词汇学习转为主动的词汇学习，以此更好地记忆英语单词，提升学生掌握词汇学习的能力。 [1] 彭蕙. 利用学生的兴趣和思维改进高中英语词汇教学的尝试[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2011（03）. [2] 韩莹， 鲍继平， 吴爱华， 沈荣. 思维导图在艺术特色高中英语教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2014（34）. [3] 吴丹， 景晓平. 高中生英语语用能力评价——基于书面表达中的词汇计量[J]. 教育测量与评价（理论版）， 2016（01）. （作者单位：山东省淄博市周村区实验中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。