| 标题 | 初中英语听力障碍 及应对策略探讨 |
| 范文 | 王燕 初中教学中英语是重要的课程之一，英语教师在教学中提高学生的英语听力能力是非常重要的。随着教育事业的发展，英语越来越受到了重视，在实践教学中由于受到母语的干扰导致学生无法提高英语水平，直接影响学生的英语基础，为了帮助学生尽快地提高英语听力能力，教师需要采取有效的教学策略，实现学生英语听力水平的快速提高。本文着重阐述了初中学生在英语听力遇到的诸多问题，并针对问题提出了几种相应的策略，以提高学生的听力水平。 1. 初中英语听力障碍 1.1语言障碍 学生在学习英语过程中往往受到语言的影响，导致学生不能很好地掌握每个单词的发音，教师在教学中语速比较慢而实际听力语速较快学生不能适应，学生对发音相近的单词无法辨别，很容易造成混淆，这些语言障碍都是影响学生的听力能力的重要原因。此外，学生对语法知识掌握不熟练，对英语单词发音的辨识能力较差，造成英语听力障碍。主要是学生对英语语句的结构、时间表述、语言态度表述及主句从句之间关系等语法知识掌握不准确，无法将学习的英语语法知识运用自如，从而使学生在听力中不能正确分辨出材料的重点内容。 1.2受母语干扰的障碍 学生受母语的干扰不能将英语逐字逐句的翻译出来，学习英语时不能将语言信息有效的转化，阻碍了学生英语思维，降低了学生的反应速度，不利于学生英语听力水平的提高。英语边听边翻译的听力方式要求学生对英语知识的掌握程度较高，不适合初中生。初中生所学习的英语知识是有限的，在进行英语听力时，学生的第一反应是将英语转化为母语进行记忆。其实，学生应该将听力内容进行英语记忆，在听力材料播放结束之后，在对自己记忆的英语进行母语转化，有助于提高学生英语速记的能力，进而使英语听力水平有所提升。 影响学生英语听力的原因有很多种，其主要因素是英语的语言障碍及受母语干扰的障碍。因此，初中英语教师要提高学生的英语听力水平，就要从以上两个方面着手，使学生熟悉英语发音并熟练掌握英语语法、改变学生在听力时先进行母语翻译的习惯，从而使初中生英语听力水平得到提升。 2. 初中英语听力训练策略 学生英语听力水平不是一朝一夕就能够得到改善的，教师需要在日常学习中为学生营造英语“听”的语言环境，逐渐提高学生的听力水平。针对影响学生英语听力的原因，下文提出两点具体措施，以改善学生的英语听力现状。 2.1引导学生养成良好的听力习惯 提高学生的听力能力使学生更加深入地了解英语知识，教师在教学过程中要帮助学生养成良好的听力习惯，加强学生对听力内容的理解，训练听力的过程中要求学生边听边记，使学生有效地掌握听力技巧。 首先，教师要加强学生英语发音的训练，利用与教材配合使用的录音带，纠正学生的发音。学生在练习英语发音时，逐渐掌握英语发音技巧，并通过录音带逐渐适应英语听力的语速，从而避免因英语发音掌握不准确、跟不上英语语速而造成的听力效果较差。例如：在练习英语发音中，有很多单词的发音是相近的，学生若是对英语发音掌握不准确，无法判断出所听到的单词是什么，进而无法对听力材料进行正确翻译。因此，教师在培养学习良好听力习惯首要任务是，加强学生的英语发音训练。 其次，教师指导学生自主进行听力练习，并帮助学生选择合适的听力材料。良好的听力习惯是逐渐养成的，紧靠英语课堂时间不足以满足学生听力需求，还需要教师督促学生进行自主听力训练，教师帮助进行听力资料的选择，培养学生养成良好的听力习惯，进而提高学生的听力能力。 2.2日常教学中加强听力训练 教师在日常教学中加强对学生听力训练，课堂上要以听力训练为主，这是提高学生英语听力能力的有效方法，教师可以利用课前时间让学生听一些与英语相关的材料，并引导学生进行有效思考，从而实现学生听力能力的提高。例如：教材中听力练习材料，教师可以在课堂上反复进行播放，学生听不懂的地方可以循环播放，使学生逐渐熟悉材料中的英语发音及语法的运用，一篇听力材料的掌握，可以促进学生掌握更多的英语知识，从而使英语听力能力得到提高。由此可见，初中英语教师在日常教学中加强学生的英语听力训练，对提高学生的英语听力能力具有重要作用。 3. 总结 初中英语教学中提高学生的听力能力是非常重要的，教师在教学过程中必须加强对学生听力能力的训练，要根据学生的语言障碍，帮助学生制定相应的听力训练计划，从而提高学生的听力水平。 [1] 刘秀丽. 初中英语听力障碍及训练策略浅析[J]. 教育教学论坛， 2012（18）. [2] 王金輝. 浅议初中英语听力障碍及训练策略[J]. 琼州学院学报， 2008（S1）. [3] 韩文娟. 浅议初中英语听力障碍及训练策略[J]. 科技信息（科学教研）， 2008（06）. [4] 黄建波. 初中英语听力障碍及训练策略[J]. 科学大众， 2007（04）. （作者单位：甘肃省兰州市第三十五中） |
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