| 标题 | 初中英语阅读教学与学生核心素养的培养 |
| 范文 | 陈智慧 赵娟娟 在初中英语这门学科中培养学生核心素养的重要渠道，即是加强对学生的英语阅读教学，促进学生形成良好的语言素养。本文就对在初中英语阅读教学过程中如何加强学生的核心素养进行探讨分析。1. 在教学过程中注重对教育观念进行更新 在初中英语教学过程中，教师应该将自己定义为学生学习的指南针，要对学生的学习给予正确的指导和辅助，并且能在日常教学过程中充分发挥自身的想象力，探索出更有效的英语教学方法，并且能通过新的教学模式来为学生营造更加良好的学习氛围，给予学生一个有助于自身能力提高的学习环境。另外，教师在日常教学工作中，应该为学生树立一个好的榜样形象。在当前这样一个教学改革不断深入的背景下，教师应该将传统的教育观念舍弃。并且积极地对新的教学理念和教学方法进行开发，将以人为本的教学理念真正落实到实际教学中，使学生的核心素养得到有效的培养和提升。 比如，在向学生讲解“Can you play the guitar？”这一课的知识点时，教师应该加强对学生疑问句的提问以及回答练习。教师可以将学生分为不同的小组，在为学生营造教学情境之后，学生就能根据教学情境来提出一些问题，如“A： Can you play the guitar？ B：Yes，I can.” 这样一种问题情境的设置能让学生在相互回答问题的过程中，积极参与到课堂教学中，并且能使英语课堂教学效果得到有效的提升。英语教师可以在日常教学中将这样的创造力进行延续和革新，对学生的英语学习兴趣与热情进行培养，将学生的学习目的带到一个较高的层面，这样学生就能养成主动学习的习惯，进而实现英语教学目标。2. 在阅读教学中培养学生核心素养 2.1课前阅读中培养学生核心素养 合作学习模式可以在初中英语阅读教学中的任何一个环节进行应用，促进学生对相关教学内容进行探讨和交流。在课前阅读阶段应用合作学习模式，教师可以根据所要教授的教学内容进行具体的学习任务和教学目标的设置。学习小组根据教师安排的教学目标以及学习任务，利用英语工具书或者相关学习资料，对所要学习的教学内容进行研讨学习。教师要引导学生以小组形式对相关阅读资料的文化背景进行了解，并对文中涉及到的生字以及词组等进行查阅。 比如，在进行鲁教版中“Natural disasters”这一课时的学习中，教师为了能让学生对这一阅读材料的背景知识进行了解，在课前阅读学习过程中，学生以小组形式对阅读资料进行探讨学习，学生在这样一个小集体自主探究的学习氛围中，能对自己不懂，但是却迫切想要理解的知识有非常清晰的认识，学生在后面课堂上的学习，就会带着自己不懂的问题进入学习状态，这样一来学生的学习思维就能跟上教师的教学步伐，这对学生自主探究意识和自主学习意识的形成能起到有效的调动，学生的学习质量也会得到切实提高。 2.2在课堂阅读教学中培养学生核心素养 在初中英语课堂阅读教学过程中采取有效的学习模式，教师需要引导学生对阅读资料所要表达的思想感情以及具体的内容意思进行具体的理解和学习。在课堂教学过程中，教师应该为学生布置细致的阅读学习任务和学习目标，使学生的阅读能力得到培养和提高。在实际的课堂阅读过程中，学生的学习任务并没有多繁重，所以可以将其快速的完成，也能提高学生在学习中的阅读学习兴趣。 比如，教师在向学生讲解初中鲁教版“Historical stories”這一课时的内容时，教师可以先为学生布置具体的学习任务，要求每个学习小组中的成员进行课文的独自阅读，将课文中的中心句找出来，并根据中心句进行探讨交流。学生在合作交流中，能相互帮助，在共同学习过程中能促进学生得到更为合理的学习成果。当学生探讨出不同答案或者结果的时候，能对阅读材料的中心思想，文章结构以及文章逻辑关系进行具体的分析。在对阅读资料进行分析交流的时候，学生就能根据某个生词或者文章中的新语法进行深刻的讨论，学生在合作学习中，会带着非常饱满的学习热情采用翻阅字典或者联系上下文对词义和最终结果进行生词意思的了解和学习。在合作学习中，学生的学习热情得到提高的同时，使学生的核心素养得到有效的培养和提升。 随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，要求在初中英语教学中加强对学生核心素养的培养。这就需要教师在开展初中英语教学的过程中，不断地进行教学实践以及教学反思，在实际教学过程中探索出更有效的教学模式，使学生的英语核心素养得到有效构建以及切实提升。 |
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