| 标题 | 初中英语课堂教学中的师生互动研究 |
| 范文 | 初中英语教师在教学期间要想提升学生的学习兴趣并增强课堂教学效率，师生互动不失为一个好方法，其对于英语教学效果的增强产生积极的影响。初中教学的开展，建立在教师和学生双向互动的基础之上，互动效果的好坏会对教学效果、学生学习兴趣产生或多或少的影响，所以教师就要有意识地强化师生之间的学习互动。基于此，本篇文章中笔者将针对初中英语教学期间的师生互动进行分析和论述。1. 师生互动特征论述 首先，师生互动具有双向性特征。学生和教师在互动期间二者相互促进、相互影响。因此要重视师生互动之间的良性循环。其次，师生互动的效果性特征。可将效果性理解为互动的教育性特征。教师和学生在互动期间所有的行为要以预期教学目标为导向开展，进而减少无用的师生互动行为，尽最大努力提升师生互动的效果。最后，互动的环境性特征。师生在互动期间，互动的方式、内容会受到不同因素的影响，只有将学生和教师的互动建立在优化完整的环境基础之上，才可以凸显出师生之间教学互动的效果。2. 浅析现阶段初中英语教学期间师生互动的现状 2.1教师没有提起重视 通常在教学期间，很多教师受传统教学思维影响并没有意识到师生互动对于教学效率提升的重要性，很多教师甚至认为师生互动会耽误学生的学习时间，影响教学目标的稳定完成，这种认知极大地影响师生互动的积极性和有效性。 2.2师生互动只流于形式 很多初中学校的英语教师虽然在教学期间已和学生展开适当的互动，但通过实际的互动结果可以明显看出存在流于形式的问题。因此无法达到预期师生互动的效果，对于课堂教学效率的增强极其不利。 2.3师生之间的互动缺乏个性化发展 当前需要教师以学生实际需求为基准展开合理有效的师生互动，避免在此期间出现“一刀切”的情况。然而由于多方面原因影响很多学校英语教师在进行师生互动期间存在片面性理解、缺乏个性的问题。教师不具有依照学生个性化发展心理展开互动的意识。3. 简析初中英语教学期间师生互动的有效改进举措 3.1学校內要重视英语教师的岗位培训 日后初中英语教师在进行师生互动期间，相关教育部门领导人员要重视师生互动理论和实践能力的培养与强化，通过实际案例教学或是课堂观摩的方式潜移默化之中影响初中英语教师，使其可明确师生互动对于课堂教学效率的重要性，或是通过公开课的方式帮助广大初中英语教师提升学习互动的意识。 3.2要重视良好师生互动氛围的形成 在进行初中英语教学期间，由于初中生的认知心理、学习情况有所不同，因此需要教师有意识地通过环境氛围层面进行完善。例如为提升学生展开师生互动的积极性，可在教学期间设计一些游戏教学法或是应用多媒体辅助日常教学，通过对这些合理有效教学模式的应用，可以进一步提升学生的师生互动积极性。例如在教学期间，有一些课程和假期旅行有关，教师可通过分组探讨的方式引导学生回忆自己在假期中做过的有意义的事情。通过这种分组讨论教师和学生之间的关系也更加密切，不仅有助于互动效率的提升，也有助于营造良好和谐的师生互动关系，进而为学生提供一个健康积极的学习环境。 3.3重视师生互动评价体系的建立 在初中英语教学期间，可通过相关的指标规范对师生互动的效果进行评价，通过合理的评价使得广大初中英语教师可意识到自己在进行师生互动期间所存在的不足之处，进而不断优化调整自己的教学模式，为日后的教学奠定牢固基础。对于评价指标的制定，可通过日常教学行为、学生精神状态、教学资源应用、教学资源使用等方面展开。例如在应用师生互动评价体系期间可通过量化评分表的方式客观地对初中英语课堂之中师生互动效果进行评价，要特别注意的是，在此期间注意由学生层面来收集整理评价的反馈结果，只有重视学生、更多地倾听学生的心声才可以收到客观的评价，进而教师可不断提升自我。 3.4重视个性互动方式的实施 师生互动的主要目的在于帮助学生在英语学习期间获取心智模式的全面成长和发展，所以在日后教学期间，教师要避免传统教条主义的教学，避免出现师生互动形式化，并通过个性化师生互动方式促进师生互动目标的达成。例如可以不同性格、不同学习心理学生的学习情况为基准，展开不同的师生互动活动。对于学习习惯较差的学生多进行鼓励和表扬;对于学习成绩好的学生，要引导其树立更远大的理想学习目标。4. 结束语 综合上述，不难看出，当前初中学校英语教师在课堂教学期间的师生互动依旧存在些许不合理之处。据此本篇文章中笔者针对师生互动的有效应用策略进行分析，提出学校内要重视英语教师师生互动意识的培训，教师要重视良好师生互动氛围的创设和重视合理师生互动评价体系的建立，由此才可不断增强初中英语教学期间的师生互动效果，更好促进初中生的英语学习。希望本文的论述可为日后初中英语教学效率的增强提供一些指导帮助。 [1] 宋元心. 浅析初中英语教学中的师生互动[J]. 现代交际， 2018（01）. [2] 邹佳. 初中英语教学中师生如何互动[J]. 江西教育， 2015（15）. 作者简介：傅瑶盈，1982年4月生，汉族，江西南昌人，大学本科，中教一级。研究方向：英语教育教学。 （作者单位：江西省赣州市信丰县西牛中学） |
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