| 标题 | 高中英语微课教学质量的提升方法分析 |
| 范文 | 冯婷婷 近些年来，伴随着科学技术的不断发展以及教育事业改革的不断深入，信息技术在教育行业获得了广泛的应用和普及，通过大量的调查发现，在各种各样的教学辅助工作中，通过利用微课教学，不仅可以大大提升了教师的课堂教学效果，还可以有效地启发学生们进行自主学习，提升学习的乐趣，于此同时，这种教学方式也是教师和学生们都比较喜欢的一种教学方式。因此，如何有效利用微课进一步提升教学质量是现阶段教师们共同关注的一个问题，本文主要对高中英语微课教学质量提升的具体方法进行简要分析。 1. 现阶段英语课程教学存在的问题 首先就是在英语课程教学同其他科目的课程教学存在很大的差异，在具体的教学内容方面缺乏趣味性。大部分教师在进行高中英语教学的时候，主要是对一些英语单词以及各种语法的教学，部分同学对于语法的相关内容并不能充分的理解，导致不能听懂教师所讲的意思，最终对英语失去了兴趣。于此同时，很多教师在进行英语课程教学的时候，通常情况在都不会使用其他的一些教学工具作为辅助，授课中表现更多的是对英语各种内容的分析和讲解，无法有效地吸引学生们的注意力。 其次就是在英语课程教学过程中，学生们和教师往往缺乏沟通和交流，基本上没有任何的互动，往往都是教师一个人在演独角戏，课堂的气氛可是非常压抑。导致这种问题的出现的原因大体上有两种：一种就是为了能够让学生更好地学习英语，英语教师通常情况下都会营造一种语言环境，所以在教学的过程中都是通过英语进行全程交流，对于那些可以听懂的学生而言，这种教学方式有着非常良好的教学效果，不仅仅锻炼了学生们的听力，在很大程度上在英语口语的表达上也有着有效的提升，但是对于基础相对非常薄弱的学生而言，這种教学方式就变成了一种困扰，最终导致这部分学生对于英语学习失去了兴趣，更加不愿意和教师进行交流和沟通;另外一种导致缺乏互动原因就是学生们不能理解教师所讲的内容，所以对于教师各种问题不能及时地进行回答。 2. 高中英语微课教学质量提升的具体方法 微课通过名称就可以很好地进行理解，微的意思可以理解为少量的，微课就是少量的课程，一般情况下微课的时间并不会特别长，大部分的微课都集中在七分钟左右甚至更少，其中微课也可以划分成不同的种类，不同种类的微课其目的存在很大的差异，比如说部分的微课仅仅的是用来进行启迪、启发学生们，让其进行自主学习，还存在部分的微课主要目的就是为了教学，教学内容也可以根据实际不同的需求进行调整。 教师在进行英语课程的授课过中，可以先通过微课对学生们进行引导，可以有效地调动学生们进行英语学习的兴趣。在高中阶段的英语学习中，我们会发现很多的学生对于英语的兴趣并不是很浓烈，这就导致上课的过程中，注意力无法有效地进行集中，往往会被各种其他的事情所吸引。因此，在有效的引起学生们的注意和兴趣可以说非常的重要，教师在进行英语课程教学之前，可以先利用微课进行指导，因为微课本身的时间相对较短，并不会严重影响英语课程的教学进度，微课的具体内容中包含着大量的图片、画面以及视屏，相对于较教师解读而言，这样教学可以有效地吸引学生们的目光，给学生们带来不一样的教学体验，这样学生们就会对英语学习产生浓厚的兴趣，大大提升英语课堂的教学质量 教师在进行英语课程的授课过程中，也可以通过微课对英语课程的重点以及难点知识进行总结。在英语课程教学快要结束的时候，教师需要按照学生们的实际掌握情况并通过微课进行课堂内容的总结与概括。就目前的情况而言，高中阶段的课程时间一般都是四十五分钟的时间，在规定时间内教师基本上都可以完成相关课程任务的教学，这样就在课程结束的前两三分钟让学生们查看微课，从微课中了解到本节英语课的知识的重点与难点，可以有效地刺激同学们迅速记住知识的重难点;课程结束后，教师还可以将这些微课提供给学生们，让他们在课后反复观看，起到巩固知识的作用。 3. 小结 通过上文的具体分析，我们可以清楚地了解高中阶段英语课程教学中存在的问题以及有效利用微课提升课堂教学质量的具体办法。微课教学相对于过去教学而言，不仅在教学的方式上进行了改善，在教学的效果上也有着良好的作用。但是教师的进行英语教学的过程中也不能完全都通过微课进行教学，要将微课和实际教学内容有效地进行结合，这样才能充分地发挥出微课的优势，并有效地提高英语课程的教学质量。 （本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“省级立项课题名称为：微课教学在城市薄弱学校构建高效课堂提高高中待优生学习成绩的实践研究”成果 立项号GS[2018]GHB3370） （作者单位：甘肃省金昌市第四中学） |
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