| 标题 | 提升学生英语写作能力的有效途径 |
| 范文 | 张建华 引言 在初中英语教学过程中，英语写作能力的提升是最重要的一部分。提升学生英语的写作能力，对于提高学生的英语成绩，强化学生的英语水平具有良好的促进作用。因此，在教学过程中我们的教师需要重视对学生的英语写作能力的培养，通过丰富教学方法，来提高学生的英语写作兴致，通过对教学模式的革新发展，进而实现学生的英语素材的累积，通过把教学内容和具体的生活结合起来，以期达到提高学生英语写作能力提升的目标。 随着社会经济的不断发展，人们对于英语的要求也越来越高，由于初中英语教师对英语写作的认识不够，学生的英语写作素材缺乏等等，这些因素阻碍了学生英语写作水平的提升。因此，实现学生的英语写作能力的提升成为了当前初中英语教师最需要完成的目标之一。笔者根据新课程改革背景下初中英语写作教学下的一些问题，谈谈该怎样提升学生的英语写作能力： 1. 丰富教学方法，培养学生的写作兴趣 由于学生一直处于被动的学习英语知识，导致学生对英语学习的兴致不高，对于英语写作更是有着严重的排斥心理，学生的写作踊跃性受到极大的限制。因此，我们的教师在教学过程中，需要通过展开具体的游戏活动达成培养学生的英语写作兴致这一目标。 例如，在“What color is it？”一课中，教师的教学目标是让学生通过对课文内容的学习，能够理解What colour is it ？ Its red/green. What colour are they？ They are blue/red. The one in the red coat.这些重点句型，并且能够把这些单词和句型能够运用到写作中去。由于初中学生在课堂中比较沉闷，课堂学习的活跃性不高，因此，在教学过程中，教师可以利用一定的英语游戏活动来活跃课堂的气氛。比如，教师可以就“What color is it？”展开一次颜色辨认游戏。教师可以提前准备一些颜色的卡片，然后把它们放置在一个不透明的盒子中，然后让学生从里面抽取，学生根据自己所抽到的卡片颜色说出这种颜色的单词，并且利用这种颜色造一个语句。利用游戏化的方式进行课堂的教学，不仅能够使沉闷的课堂变得活跃起来，而且还能提高学生在课堂上的学习兴致，让学生在学习课文内容的同时，能够把所学到的词汇和语法加以运用到写作中去，进而实现对学生写作兴趣的培养。 2. 革新教学模式，注重学生的素材积累 信息技术的迅猛发展使得初中的教学模式发生了很大的变化，信息技术在教学中的运用，让初中英语的写作教学的效果得到了提升，让初中的教学理念和教学方法得到了一定的改变，不仅鼓舞了学生在课堂中进行主动的学习，而且刺激了学生的热情。因此，在教学过程中，我们的教师需要依靠信息技术的资源整合优势来进行课堂的教学，同时，教师还需要注重学生的英语写作素材的积累，引发学生对英语写作的热忱。 例如，在“Can you play the guitar？”一课中，教师的教学目标是让学生通过学习，能够运用情态动词can表达自己在某一方面的才能，能够把can加以运用到写作当中。在教学过程中，首先，教师可以利用多媒体课件播放一些吉他弹奏的乐曲供学生欣赏，进而提高学生的课堂注意力。接着，教师可以把需要学生掌握的重点词汇和语句制作成PPT课件，利用PPT课件的形式展示给学生，让学生对重点词汇语句有一个清楚的理解。最后教师可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集并下载一些和本节课内容有关的经典案列分享给学生，进而拓宽学生的写作素材的积累。 3. 教学联系实际，提高学生的写作能力 初中英语来自实际生活，与实际生活有着密不可分的联系。把教学内容和实际生活结合起来，对于提升学生的英语写作能力有着极大的帮助。教师在教学中，不仅需要注重学生的课堂教学，还需要重视教学的联系实践能力，依靠具体的实践活动来提高学生的英语水平，缩小学生之间的英语差距。 例如，在“How much are these socks？”一课中，教师的教学目标是让学生能够掌握How much is...？ Its...、How much...？ They are ...这些重点语句。通过对课文的学习，能够运用所学到的词汇或语句来谈论衣服的价格。教学过程中，教师可以利用情景模拟的方式模拟商场买衣服的活动。教师可以事先准备一些衣服和纸币，然后选择一部分学生让他们扮演服装销售人员，另外一部分学生则扮演客户，在扮演的过程中教师可以让学生利用How much is...？ Its...等句式展开对话。学生通过体验顾客到服装销售人员那里购买衣服这一过程，进而加深对“How much are these socks？”这节课内容的理解，并且让学生能够把所學到的知识内容运用到写作当中，提高学生的写作能力。 总的来说，提升学生的英语写作水平不是一件简单的事情，需要学生在日常生活学习中重视对素材的积累，同时，还需要我们的教师积极地引导学生，让学生能够积极主动地加入到英语写作教学中去。只有做到教师和学生共同的努力和进步，才能够真正达成提升学生英语写作能力这一目标。 （作者单位：吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县哈拉毛都镇小城子学校） |
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