| 标题 | 基于文化渗透的高中英语阅读教学 |
| 范文 | 朱德喜 学生英语知识的获取，离不开英语阅读。同样，学生了解西方文化、体验西方情感更需要以英文阅读为基础。在高中英语教学中，有很多蕴含西方文化的文章，教师要善于借助这类文章的阅读教学，打开学生的思路，进行相应的文化渗透教育，为学生以后的英语学习做好铺垫。 1. 重视背景知识导入，激活学生的知识 对句子的理解，离不开语境，同样，对文章内容的透彻理解，更离不开文章写作的背景。因此，在高中英语阅读正式开始之前，教师要注重对知识背景的导入，帮助学生在背景知识的带领下，更好、更全面地体会文章的内涵，感悟西方文化与中国文化的内在差异。 以人教版Book 3 Unit 1《Festivals Around the World》教学为例。这篇文章以“节日”为关键词，简要介绍了古今中外重大节日的种类、由来、意义以及民众的庆祝方式。借助节日的庆祝方式最能了解一个国家的文化发展历程。因此，在教学开始之前，教师就可以结合阅读中出现的节日种类，进行相应的背景知识导入，帮助学生更清楚地掌握这个国家的文化发展历程。例如，文章通过介绍中国、日本、墨西哥庆祝死亡的不同方式来体现不同的文化内涵。因此，教师就可以以此为背景知识导入的切入点，帮助学生了解中西方文化不同的根基和传承，进而为阅读教学任务的顺利开展打下基础。 此外，在《Healthy Eating》教学中，教师可以对中西方饮食方面的背景知识进行导入，在帮助学生掌握英语知识的同时，更可以引导学生培养健康的中国饮食习惯，增强学生的文化自信。在这类的背景导入中，考虑到内容的生活性，教师可以借助学生自主阅读短篇的形式，让学生在自主阅读中体会西方饮食文化与中国饮食文化的不同，建立健康的饮食观念。 在背景知识的导入过程中，教师可以借助PPT的图文展示功能，也可以借助影视资料。在影视资料中，有很多涉及到文化冲突的文化元素，同时，这种直观的艺术创作方式更易于引起学生的情感共鸣，进而引导学生深层次地体会一个国家文化力量的伟大，进而激发他们产生对中国传统文化的自信与守护之情。 2. 优化阅读教学环节，引导学生亲自感悟 对学生的文化渗透教育贯穿在英语课堂教学的始终。在高中英语阅读教学中，背景知识的导入是一个很好的渗透文化教学的方式。除此之外，教师也可以借助文章中用到的典型英语单词、英语句子，甚至描写到的肢体语言，进行有效的文化渗透教育。 以英语单词为例，在中国传统文化中，狗虽然给人以忠诚的象征，但是在古代成语中，含有“狗”字的成语很多都不是好词，例如，狼心狗肺、鸡鸣狗盗、狗嘴里吐不出象牙等等。但是在美国，宠物是非常受民众喜爱的，尤其是狗类。在英语单词中有很多借助“dog”构成的美好词组，例如，“lucky dog”（幸运儿），“Love me love my dog.”（爱屋及乌。），“Every dog has its day.”（凡人都有得意时。）等等。因此，英语阅读中，教师就可以借助词汇进行相应文化渗透的教育。 除此之外，最常见的不同回答方式，也是最能体现中西方不同文化的地方。例如，“You didnt wash your face， did you？”如果你洗脸了，你要说，“Yes，I did.”（不，我洗脸了。）；如果你没洗脸，你要回答，“No，I didnt.”（是的，我没洗脸。）不同的英汉翻译体现的是深层次的文化内涵。在教学中，教师可以借助语法教学，进行相应的文化渗透教育。 当然，在阅读教学中，教师还可以借助阅读文本所要表达的整体内容，引导学生进行主题探究、小组讨论等活动，加深学生的理解，进行相应的文化渗透。例如，在《Festivals Around the World》的阅读教学中，教师就可以设问，“Compare the festivals of the dead in Mexico， Japan and China. What are similar？ What are different？”引导学生深入思考，体会不同的文化发展历程。 总之，在阅读中，教师要充分借助阅读教学的优势，引导学生深究单词、精读文章，全方位深刻体会文章的内在知识，帮助学生树立正确的文化观念。 3. 拓宽学生阅读范围，深化文化内涵 阅读教学，不仅仅局限于课堂之内，教师还应引导学生在广阔的课堂之外进行深入阅读。大量的英语阅读，不仅可以提高学生的阅读能力，更能帮助学生在阅读中感悟文化的力量，增强内在的自信与智慧。 以《Women of Achievement》教学为例，文章以取得成功的女人为中心，引导学生正确理解成功的内涵，树立正确的人生观、世界观。结合教学内容，教师就可以以“男女平等”为导入点，推进学生阅读中国妇女的解放之路，体会中国历史中女性地位的发展历史。同时，教师也可以引导学生阅读西方世界“女权”主义的资料、书籍。在中西方文化的强烈碰撞中，实现文化的渗透，加强学生对中国现代文化的深入了解。 除此之外，在《Festivals Around the World》的教学中，有很多涉及到中国传统文化的节日，但是很多学生都不清楚这些节日的由来。例如，“春节”为什么俗称“过年”？“年”代表什么？为什么要放鞭炮？等等。教师就可以引导学生进行相关方面的阅读，增强学生对中国传统文化的认识，提高学生的文化认同感。 總之，在阅读教学中充分渗透文化教育符合新课标对高中英语教学的要求，符合当前时代对人才的要求。因此，在英语阅读教学中，教师要时刻牢记文化渗透的使命，深入研究教材内容，找到合适的文化教育切入点，为增强学生的文化内涵不断努力。 |
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