| 标题 | 中职英语文化意识培养策略探究 |
| 范文 | 徐金艳 作为英语学科，加强学生文化意识的培养，就是要深入到语言所深植的文化;同时，教师要科学合理地进行学科素养意识的综合引导，了解中西，尊重差异，更好渗透思品教育，促进学生全面发展，帮助学生扣好人生“第一粒扣子”。 1. 学科知识为基础的文化意识引导思路 英语文化意识，是指语言专业性知识之外的，英语运用方法、历史文化等方面的内容，它是专业英语内容的补充，教师若在课堂授课期间合理地进行英语文化意识的融合，可起到增加学生的学习兴趣，拓展学生学习视野的教学作用。但我们必须清楚的是，英语文化意识的培养过程，不是毫无介质的直接性引导，而是要在合理把握学生阶段性发展的特点上，巧妙借助课内资源进行英语文化意识的培养，这样方可达到英语文化意识培养与学生成长相互适应的目的。 语言即文化。从教二十年，笔者也一直走在探索英语教学文化意识培养的路上。例如，在讲授山东省编英语“Manners and Etiquettes”时，先让学生说说与课题有关的生活中现象、自己的所感、所想，然后结合课文中西方礼仪的有关内容对学生积极引导，深入性学习。其次，教师在课堂中请同学们按照预设课堂互动情景，进一步对餐桌礼仪、工作礼仪、社交礼仪等内容进行补充，并联系实际，总结中西不同的风俗习惯差异，拓展其国际视野，提高其跨文化交际能力。 以上案例中，教师所进行的英语文化意识培养的过程，就是充分借助了英语课堂教学内容，进行授课思路和授课主题承接的英语文化意识培养过程。同时，本次课堂授课期间，教师还充分创设情境，通过话题引导、情景互动、角色扮演等中职学生喜闻乐见的环节，既突出了课堂英语文化意识培养形式的多样化和实效性，同时对课程教材内容的诠释也变得鲜明、全面和立体。 2. 在教师引导下课堂互动中进行英语文化意识培养 英语文化意识培养工作的有序性开展，离不开教师在课堂授课期间有效的互动沟通。更具体来说，英语文化意识的培养过程，应是教师与学生同步探索的过程。同时，英语文化意识的培养过程，也是由简单到复杂的实践过程。 对于中职生来说，良好的文化意识和职业素养在其职业生涯中有举足轻重的作用。以课题“Jobs”为例，为避免学生出现英语意识探索困难的问题，就先从“Jobs”的相关课题进行讨论，然后过渡到实用环节“job interview”上。首先教师为学生提出了“你想从事什么样的工作？”“找工作时哪些因素最重要？”“怎样理解一份有意义的工作的？”等问题，进而又提出了“我们在工作面试中，要如何准备自己呢？”等问题，让学生进行小组讨论通过pair work、role-play等方式展示。可喜的是，同学们意识并注重了从着装、語言和身势语等与面试工作有关各方面，既达到了既定知识技能目标，他们的情感也得到洗礼和升华。 以上案例，一方面是借助课堂教学课题，为学生创建一个英语文化意识学习培养的思路;另一方面，又穿插小组课堂讨论法、在线测验、情景剧表演法等花式互动，大大活跃了话题讨论的气氛。由此，通过教师有条不紊的引导，层层推进，自然也就达到了按照学生的未来需求，阶段性发展特征，进行英语文化意识综合培养的实践效果，课堂授课的效果自然也达到了甚至超过了预期。值得注意的是，教师进行英语文化意识培养时，其自主探究中英语文化意识的引导必须是有目标性的探究，这样方可实现课堂授课与知识拓展的合理性承接。 3. 课外延伸与课题分析中英语文化意识引导 英语文化意识培养过程，也可以通过课外延伸与课题分析达到目的。作为教师，要善于构建“生活——课堂——生活”的实践思路;课堂上进行目标明确的直观性引导，而在课前、课后的预习和复习互动时，天地更加广阔，教师可借助网络，各种英语学习APP，通过阅读、听力、视频等，为学生提供一个生动的英语文化意识自主探索的渠道。 对于教材中“IT world”一单元，笔者是这样处理的。课前预留作业是“Internet在我们生活、工作和学习中的作用”。课堂中对学生预习所获的知识，归纳分类为online study、online shopping、online communication三个话题，鼓励学生用思维导图的形式完成三个话题中的细节内容。课后作业为“请同学们就如何正确利用internet表达个人观点，漫画、小品、视频、作文等形式不限。”学生在自主学习中正确使用网络的自我意识也得到提高。所以文化意识的培养，不仅局限于课堂，充分利用课外资源也不啻为学生文化素养的培养的一条新路。 4. 结论 综上所述，中职英语文化意识培养策略探究，是我国教育体系实践中多样化探究的具体体现。本文从学科知识、在课堂互动、课外延伸三方面进行探究，明晰英语文化意识培养要点，担当起英语学科思品培养的责任，希望能为国内中职英语教学，课程开发，以及教育教学的改革提供些许借鉴。 （作者单位：青岛经济技术开发区职业中等专业学校） |
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