| 标题 | 高中英语课堂分组协作教学策略与思考 |
| 范文 | 蒋银花 高中生在高中阶段一般都已经具备一定的口语表达能力，积累了一定量的英语词汇。但在语法学习、单词发音等方面还需要强化和提升，进一步去增强自身的英语表达能力。即学生们需要一套完整详细的系统学习计划，建立统一的学习英语的目标，这也是每个英语教师在实际教学中要考虑到的问题。 1. 高中课堂英语教学的现状 为了提高教学效果，帮助学生提升学科成绩，高中英语教师进行了大量的实践，但对教学认知的不足，直接影响到教学质量。很多教师以单词+语法的模式来进行课堂教学，这种方式存在以下问题。 第一，英语单词：教师们反复带读单词，学生单单只靠反复跟读增强记忆，但这种阅读记忆是强加的，过后很容易遗忘，并不适合学生长期地学习和掌握它们。 第二，长短句和英语语法：教师列举出考试经常出现的长短句式、语法难点，让学生抄写并套用，但是死记硬背下来的东西，很容易会形成定向思维，稍做变化学生就不知所云了。 第三，英语作业：许多中学生在考前需要做大量的练习卷来进行强化训练，将一些知识难点、弱点一并靠重复练习来改善，由于缺乏教师一对一的指导，不能使学生养成良好的思考习惯，最终学生仍是一知半解。 以上现象和问题在教学工作中非常普遍，为了应付考试，学生通过反复背记语法、单词提高成绩，这样不能形成一个良好的语感环境。因此在教学工作中讲究科学合理、有效的方法非常重要。下面将从实际课堂教学内容作为出发点，提出一些比较实用的教学策略。 2. 以分组协作式完成课堂任务，构建情境式英语教学 现阶段国家课程要求标准明确指出当下各高中教师授课应以情境教学为中心。即以功能为基础的教学活动中要多多结合真实的生活情境，让学生主动参与和学习知识。同时为了更好地应对学生个体智力发展参差不齐的情况，让教师的教学能力得到充分的发挥，所以提出采用分组协作式任务型教学的方式。 2.1对分组协作教学的概述 分组协作式任务型教学是一种合作教学方法，它能够激发和培养学生学习英语的兴趣;提升学生的英语语感，使学生熟练掌握一定的英语基础知识;提高听、说、读、写技能，增强自身对语言的运用能力;增进师生之间的互动与交流，加强协作，弥补学生自身的发展弱势，提高中学生的英语学习成绩，为以后学习英语打下良好的基础。 2.2如何有效开展分组协作式教学 教师一般将班内的学生以小组为单位进行划分，约2-4人为一组。每组学生的学习水平高低、能力保持一致，目的是让英语学习较薄弱的学生不会产生抗拒心理，更有益于他们融入学习小组当中来，配合教师们完成学习任务。此后的一段时间教师们应对于每组的学习情况进行观察、了解和总结，经过一段时间的学习，再次重新调整学习任务小组，安排学习水平差異较为明显的学生们在一组，相互监督相互学习，让英语基础较差的学生可以向基础好的请教，带动起来良好的学习气氛。 利用课本知识或者要求让学生阅读的书刊读物，以文字的形式呈现，范围由大到小。例如以寻找你熟悉的名人为例，问题提出是以“They are from South Korea.They can speak Korean.They can sing and dance very well.Who are they？”也可以是涉及到本班的一名学生，如：She/He is from China.She/He is twelve years old.She/He can play the violin very well.She/He is one of our classmates.Who is she/he？调动起课堂活跃的氛围，使更多的学生主动参与进来，形成一个主动实践的课堂教育模式。需要注意的一点是，无论是对待英语水平较好还是较为一般的学生，老师都该一视同仁，大家互相鼓励，相互协作，共同学习、进步，重视活动中每个学生的表现，因势利导，才能实现教学的最好成果。 2.3应用分组协作式英语教学的实际意义 分组协作课堂教学设计的最终目的是让班内的每一个学生都能够得到积极的锻炼，拥有平等的学习机会，使学生能真正实现将所学知识转化为自身能力的培养。 首先这样的教学方式增进了师生之间友好的互动和交流，能够提高学生自身的主观能动性，让学生可以把繁琐单调的英语知识串联组合起来，形成系统性的学习模式，提高学习效率，增强自身英语读、写、听能力。 其次小组教学的方式也为学生们创建了一个和谐的学习情境，教师可以在布置作业的同时，使学生能够实现主动求知，更清晰完整地进行学习，掌握和理解英语知识，从而进一步获得更多丰富的学科知识，找到适合自己的学习方法。 3. 结语 总之，分组协作英语课堂教学活动，它更加强调的是学生，让学生成为主角，可以进一步促进师生之间的沟通与交流，促进同学间的友好互助的关系，彼此共同提高英语成绩。这种分组协作教学，将每个任务分配给学生后，会大大协助教师快速完成教学任务目标，需要注意的是教师们应该结合本班学生个体发展实际情况，应用好分组协作英语教学的这一方法，以此来达到最佳的教学效果。 （作者单位：江苏省宜兴市丁蜀高级中学） |
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