| 标题 | 思维导图在初中英语单元话题中的应用探究 |
| 范文 | 【摘要】在新的时代背景之下，我国的教育内容和教学形式产生了极大的变化，为了摆脱传统应试教育的桎梏，许多老师将创造性的教学策略和教学手段融入实践教学环节，在尊重学生、理解学生的基础之上给予学生更多力所能及的帮助，保证学生获得更多的选择权和自主权。作为一种创造性的思维理念和思维形式，思维导图在实践教学的过程之中备受老师的好评同时，对提高课堂教学效率和质量有着关键的促进作用，老师在教学实践之前必须要做好充分的准备工作，将理论分析与实践研究相结合，着眼于学生在学习实践过程中的综合表现调整后期的教育教学方向，以此来真正地实现有的放矢和针对性的教学。本文以英语单元话题为分析对象，了解思维导图在该学科知识版块教学中的相关应用，以期为实现初中英语教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。 【关键词】思维导图;初中英语;单元话题;应用探究 【作者简介】高雅，甘肃省平凉市泾川县玉都中学。一、思维导图 思维导图属于一种重要的思维模式和思维理念，早在20世纪60年代，英国心理学家就已经针对不同的思维工具和模式提出了这一基本概念，在人类文明进程不断加快的今天，思维导图的内容和形式产生了极大的变化。在利用思维导图认识世界的过程之中，首先需要了解基本概念的具体形式和表现要求，积极结合思维导图的发展动向和具体内容关注不同的中心理念，其中使用者需要注重个人思维方法的具体表现形式，分析中心内容并画出与其相关的各类分支。学术界和理论界在对思维导图进行分析和研究时强调这种思维模式主要以知识框架的分割为主体，帮助学习者能够利用不同的思路记住重要的信息，构建完善的逻辑思维框架。二、初中英语单元话题教学 初中英语是整个英语教育体系中的重要环节，老师必须要抓住这一黄金阶段对学生进行合理的引导，与其他阶段的学生相比，初中生的社会生活实践经验不足，可塑性比较强，具有一定的好奇心和模仿能力，老师需要站在学生的角度分析学生的成长和发展规律，抓住学生在初中学习和实践过程之中的个性化发展要求以及兴趣爱好，提出相应的培养策略和方案，保障教育教学的针对性和有效性。其中单元话题教学是初中英语教学中的重要组成部分，老师必须要围绕不同的单元设置对应的话题，根据话题内容和形势的分析解读来保障教育教学的针对性，促进高效课堂的稳定构建。从微观的角度来看，初中英语所涉及的单元话题比较复杂，老师可以结合按学生的学习能力和学习条件明确思维导图的具体应用技巧，帮助学生完成前期的预习环节和后期的复习环节。 1.利用思维导图梳理知识框架。结合相关的实践调查不难发现，思维导图与初中英语单元话题教学之间的联系符合素质教育的实质要求，能够提升原有的教学质量和教学效率，每一个英语单元都存在一个具体的话题，老师可以引导学生绘制不同的思维导图，罗列出该单元之中的相关知识点，保证学生坚持正确的学习方向，理清个人的思路和头绪，从而完成后期的学习和复习工作。老师只需要站在宏观的角度给予学生相应的辅导，将更多的主动权和选择权交给学生，鼓励学生结合个人已有的英语学习知识经验和信息进行主动学习。 2.利用思维导图，体现思维细节。在初中英语教学实践的过程之中，老师需要抓住语言学习的具体内涵及要求，我国是一个以汉语为母语的国家，缺乏具体的英语学习与借鉴，许多学生在英语学习的过程中感觉困难重重，另外老师也面临着较大的教学压力。许多的学者明确提出语言学习非常的烦琐，涉及诸多的细节要素，因此在英语教学的过程之中，初中英语老师必须要注重反复的归纳和总结，体现后期单元话题教学的有效性，促进学生学习效率及水平的提升。在英语单元话题学习之前，老师必须要引导学生完成词汇量的积累，归纳和筛选同类单词，然后进行简单的联想和拓展，这一点对体现学生的主体价值、培养学生良好的逻辑思维习惯和能力意义重大。老师必须要加强不同单词与句子之间的联系，落实好后期的复习和巩固环节，尽量避免知识的遗漏，为学生的后期自主学习提供更多的帮助和指导。 3.利用思维导图，加强知识联系。思维导图能够加强不同知识点之间的联系和互动，提高学生的知识迁移能力，巩固学生已有的知识和经验。我国素质教育和新课程改革明确强调，老师在英语教学实践之前必须要培养学生良好的自主学习能力，在完成前期主题教学任务之后，老师需要积极落实后期的复习巩固环节，帮助学生重构思维导图作业，强化图式在学生这个实践过程中的重要作用和优势。每一个学生的学习能力和学习基础有所区别，为了帮助学生树立正确的学习理念，在脑海中建立完善的逻辑思维框架，老师需要根据学生的记忆遗忘曲线的相关要求，在课堂讲解的过程之中要求学生会画不同的思维导图，巩固之前所学习到的理论知识对英语单元话题中所涉及的词汇、语法有一个深刻的感觉，从而更好地实现新知识和旧知识的迁移，提高个人的逻辑思维分析能力。三、結语 作为我国英语教育体系中的重要阶段，初中英语对培养学生良好的英语应用能力和语言行为习惯意义重大，老师需要根据不同英语单元话题设置的实质条件，在尊重学生、理解学生的基础之上分析学生的英语学习态度和能力，将不同的教学理念和教学模式融入学生的自主学习和实践活动之中，鼓励学生与他人进行主动的互动，以不同的单元话题为出发点和落脚点，不断地提高个人的英语运用能力和表达能力。其中思维导图能够帮助学生站在宏观的角度梳理个人的学习框架和思路，构建完善的思维体系，掌握英语学习的技巧和精髓，在老师的帮助之下实现个人英语学习能力和水平的稳定提升。参考文献： [1]周凤敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师， 2012，12（5）：2-9. |
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