| 标题 | 针对智慧课堂的学科教学模式创新与应用 |
| 范文 | 【摘要】信息技术在教育领域中的运用，推进新一轮课堂教学的改革与创新。智慧课堂思想理念的生成，为学科教学模式创新指明方向。以智慧课堂为导向开展的學科教育模式是对传统教育模式的一种补充，有助于实现学科教育的有效性。对此，本文以小学英语教学为研究对象，分析智慧课堂的学科教学模式创新及应用价值，提出智慧课堂的学科教学模式创新及应用策略。 【关键词】智慧课堂;学科教学模式;创新;应用 【作者简介】李文龙（1989.01-），男，广东湛江人，华南师范大学附属湛江学校，本科，研究方向：小学英语。 引言 小学英语教学重视学生听说读写的训练，智慧课堂的生成，为学生听说读写训练提供平台，增强学生对英语知识地深入理解，进而培育学生英语核心素养。在新时代下，以智慧课堂为导向开展的小学英语科学教学，不仅能够创新教师单一授课模式，更能够激发学生的学习动力，实现学科教学的有效性。因此，研究智慧课堂的学科教学模式创新与应用十分重要，不仅是学生英语综合能力提升的需要，也是小学英语学科教学改革的需要。 一、智慧课堂的学科教学模式创新及应用价值 智慧课堂的核心理念是通过智慧课堂的开展而实现的，智慧课堂的实现也是当前素质教育理念下教学的诉求，不仅重视学生学科知识的学习，更重视学生能力、素养的培育。智慧课堂的目标在于通过智慧课堂教学形式，培育学生智慧能力。智慧课堂的方法是通过先进信息技术实现技术与教学的相融合，为学生提供知识学习、展示、思维平台，促进学生创新能力的培育。智慧课堂的内容是依托于书本知识内容，挖掘生活、互联网教育资源，将与知识相关的知识内容引入到智慧课堂中，以此内容为契机，实现智慧人才的培育。由此可见，将智慧课堂运用到小学英语教学中，推进教学内容、教学方法、教学理念的智慧化，对提升学生创新能力、创新意识、创新精神有很大的帮助，进而培育学生英语核心素养。 二、智慧课堂的学科教学模式创新及应用策略 智慧课堂的开展，融会贯通小学英语课前、课后、课中教学环节，需要推进课前、课中、课后教学环节的衔接，以此为契机，实现小学英语智慧课堂模式。因此，智慧课堂推进小学英语学科教学模式的创新与应用，在小学英语课前、课后、课中过程中的运用，能有效提升小学英语教学质量。 1.小学英语课前教学阶段运用。小学英语智慧课堂课前教学阶段的设置模式，主要是以培育学生自主学习能力为主，通过智慧课堂教学环节的设置，增强学生自主学习意识，进而促进自主学习能力的培育。首先，在小学英语课前教学中，教师在整合英语课程知识，将英语课程知识分成模块化，借助互联网平台收集相关的微课教育，通过微课教育，引领学生对英语新课程知识全面知晓。与此同时，教师可以根据学生实际情况，自主制作微课，增强课前教学的针对性，学生通过观看微课，增强其自主学习兴趣。微课以图文并茂、教育针对性强的特性，受到师生的喜爱，借助微课学习，必定促进学生对新课程知识地进一步掌握。 2.小学英语课中教学阶段的运用。小学英语课中教学阶段是智慧课堂的核心部分，教师应采取丰富的教学方法设置课中教学环节，推进智慧课堂的开展，培育学生听说读写能力。在小学英语智慧课堂课中教学设置中，要重视以下几方面环节的设计： 一是在小学英语课堂教学中，教师以问题为导向，检验学生自主学习成果，帮助学生回顾学习内容，增强学生对知识的进一步记忆。例如：教师可以借助微课、做游戏等情境导入形式，带动学生情感，让学生快速融入教学活动中，通过提问题，激发学生求知欲望。 二是在小学英语课堂教学中，重视学生阅读能力的培育，为学生提供阅读空间，教授学生一定的阅读方法，引领学生自主阅读，在学生阅读中，教师给予学生一定的引领，从而增强阅读教学的有效性。 三是等学生阅读完成之后，教师根据英语课程知识，为学生开展探究性、实践性教学活动，根据学生学情，将学生分成小组合作学习模式。 四是等小组活动结束之后，教师为学生提供平台，展示他们的讨论结果，并阐述对知识的想法。例如：在学习水果单词知识中，学生应知晓的水果单词一一列出，构建水果单词知识体系，增强对相关水果单词的认知，与此同时，教师还可以根据水果单词写短小的英语作文，通过写作，检验学生的综合英语能力。 五是根据学生在智慧课堂中的表现情况，教师开展学生评价活动，实现评价的多元化，可以采取自评、互评、教师评价等模式，让学生通过评价认识到自身学习的不足，进而借助课前学习阶段的微课资源，再一次学习微课，增强自身对英语知识的进一步理解。 3.小学英语课后教学阶段的运用。在智慧课堂教学中，教师应重视课后教学与课前、课中教学的衔接，推进小学英语智慧课堂全面化、系统化教学模式。在课后教学中，教师根据学生学习情况，布置课后教学环节。 三、结语 综上所述，以智慧课堂为导向，推进学科教学模式的创新，能够实现学科教学的有效性，突显学科教育育人效度。因此，在小学英语教学中，应重视智慧课堂的开展，尊重学生主体性，根据学生实际情况，推进智慧课堂课前、课中、课后环节的设计，进而促进学生全面发展。 参考文献： [1]王海南，王朝晖.智慧课堂在小学英语混合式学习环境下的应用[J].现代交际，2019（18）：1-2. |
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